Помощь по Теле2, тарифы, вопросы

Цели урока:

1) тренировка в определении бессоюзного сложного предложения среди прочих видов предложений;

2) отработка умения определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения;

3) закрепление пунктуационных и орфографических навыков учащихся;

4) тренировка навыков учащихся в обработке информации, умение излагать информацию в виде схем, опорных знаков.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок общения и закрепления материала по теме

«Бессоюзное сложное предложение»

9 класс

Цели урока:

1) тренировка в определении бессоюзного сложного предложения среди прочих видов предложений;

2) отработка умения определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения;

3) закрепление пунктуационных и орфографических навыков учащихся;

4) тренировка навыков учащихся в обработке информации, умение излагать информацию в виде схем, опорных знаков.

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Записать предложения, расставить знаки, определить вид, построить схемы.

а) Каштанка обнюхала все углы и двери заглянула в переднюю и не нашла ничего интересного. (И.П. Чехов )

б) Гроза прошла и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом… (А. Блок )

в) Из лесу доносится тревожный крик неуснувшей птицы или раздается неопределенный звук похожий на чей-то голос. (И.П. Чехов )

г) Еще одно последнее сказанье и летопись окончена моя. (А.С. Пушкин)

д) Самым дорогим кажется то во что твой труд вложен. (Пословица)

е) Чтоб музыкантом быть так надобно уменье. (И.А. Крылов)

ж) Погасло дневное светило на море синее вечерний пал туман. (А.С. Пушкин)

з) Самое главное было сделано мы переправились через реку. (В. Арсеньев)

И) Поздняя осень грачи улетели лес обнажился поля опустели только не сжата полоска одна. (Н.А. Некрасов)

к) Чин следовал ему он службу вдруг оставил. (А. Грибоедов)

3. Беседа по итогам выполнения задания.

1) Какие предложения называются бессоюзными сложными предложениями?

2) Какие знаки препинания ставятся между частями бессоюзного сложного предложения?

3) Какие отношения могут быть между частями бессоюзного сложного предложения?

4) К каким союзным предложениям близки бессоюзные сложные предложения со значением перечисления? Со значением противопоставления? С причинным, следственным, временным и условными значениями?

5) Какие из бессоюзных сложных предложений могут состоять только из двух частей и не допускают включения третьей,а в каких количество частей может быть увеличено?

6) Когда ставится каждый из этих знаков в бессоюзном сложном предложении (запятая,точка с запятой, двоеточие, тире)?

4. Тренировочные упражнения. Расставьте нужные знаки препинания(карточки):

а) Вдруг позади нас в овраге раздался шум кто-то спускался к источнику. (И. Тургенев)

б) Солнце багряным кругом сползает к горизонту в сизую дымку закутывается тайга. (Г. Федосеев)

в) Назвался груздем полезай в кузов. (Пословица)

г) Потерянное золото можно найти потерянное время - никогда. (Пословица)

д) Смех крики ропот шум и ржанье все дышит буйством и войной. (М. Лермонтов)

Какое из предложений лишнее? Выполните его синтаксический разбор.

5. Вашему вниманию предлагается таблица:

Как бы вы ее озаглавили?

6. Обобщение изученного материала.

Чтобы правильно поставить знак препинания между простыми предложениями, входящими в состав бессоюзного сложного нужно(вместе с учащимися строим схему-алгоритм):

1. Разбить сложное предложение на простые
2. Определить смысловые отношения между частями сложного предложения

Дидактический материал

I. Постановка запятой и точки с запятой

Запятая ставится в бессоюзном сложном предложении для разделения частей, тесно связанных друг с другом (между ними можно поставить союз и ) и обозначающих одновременно или последовательно происходящие события.

Катятся ядра, свищут пули, нависли хладные штыки . (А.Пушкин)

Точка с запятой ставится в том случае, когда части бессоюзного сложного предложения менее связаны между собой (по смыслу и интонации они близки к самостоятельным предложениям), а также когда части уже распространены (имеют запятые) или группируются по смыслу (в этом случае употребление запятой между частями бессоюзного сложного предложения является знаком недостаточным).

Утро великолепное; в воздухе прохладно; солнце невысоко. (И.Гончаров) Бледно-серое небо светлело, холодело, синело; звезды то мигали слабым светом, то исчезали; отсырела земля, запотели листья, кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса . (И.Тургенев)

Задание 1 . Прочитайте текст. Понаблюдайте за интонацией, стилистическими особенностями бессоюзных сложных предложений, обоснуйте употребление запятой и точки с запятой .

Весело 2 пробираться 6 по узкой 6 дорожке 6 , между двумя стенами высокой 3 ржи. Колосья тихо бьют 1 вас по лицу, васильки цепляются 6, 2 за ноги, перепела кричат кругом, лошадь бежит ленивой 2 рысью. Вот и лес. Тень и тишина. Статные 5 осины высоко лепечут 6 над вами 3 ; длинные висячие ветки берез едва шевелятся 6 ; могучий дуб стоит, как боец, подле красивой липы 4, 7 .

(И.Тургенев)

Внимание! Части бессоюзного сложного предложения, разделяемые точкой с запятой, произносятся с понижением голоса к концу части (почти как при точке) и значительными паузами между частями. Темп речи в таких предложениях обычно замедленный.

Учитывая эти сведения, подготовьте выразительное чтение текста И.Тургенева. Постарайтесь почувствовать настроение, которое передает автор.

Определите, какие языковые средства выразительности употреблены в последнем предложении.

Подберите синоним к слову статные .

Укажите типы односоставных предложений. Какова их роль в тексте?

Задание 2 . Прочитайте бессоюзные сложные предложения и найдите в них грамматические основы. Решите, в каких бессоюзных сложных предложениях между частями нужно поставить запятую, а в каких – точку с запятой. Обоснуйте свой выбор.

Запишите предложения, расставляя знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

1) Между тем ноч_ пр_бл_жалась и р_сла как гр_зовая туча к_залось вместе с вечерн_ми парами от_всюду подн_мал_сь и даже (с)выш_ны л_лась темн_та. 2) Все кругом быстро ч_рнело и ут_хало одни пер_пела изр_дка кричали. 3) Уже я (с)трудом разл_чал отд_ле(н,нн)ые предметы поле неясно б_лело вокруг (за)ним (с)каждым мгн_вением надв_гаясь гр_мадными клубами вздымался угрюмый мрак. 4) Один п_логий холм см_нялся другим п_ля бе_конеч_но т_нулись за п_лями кусты словно вст_вали вдруг из земли перед самым м_им носом. 5) Всюду лучистыми _лмазами з_рделись крупные капли р_сы мне н_встречу чистые и ясные словно тоже обмытые утре(н,нн)ей пр_хладой прин_слись звуки кол_к_ла. 6) Ветер упал точ_но крылья сл_жил и зам_р н_ч_ным душ_стым теплом п_веяло от земли. 7) Ноч_ т_жело и сыро п_хнула мне в разг_ряче(н,нн)ое лицо к_залось г_товилась гр_за ч_рные тучи р_сли и п_лзли по небу вид_мо м_няя св_и дымные оч_ртания.

(И.Тургенев)

1) Между тем ночь приближалась и росла, как грозовая туча; казалось, вместе с вечерними парами отовсюду поднималась и даже с вышины лилась темнота. 2) Все кругом быстро чернело и утихало, одни перепела изредка кричали. 3) Уже я с трудом различал отдаленные предметы; поле неясно белело вокруг; за ним, с каждым мгновением надвигаясь громадными клубами, вздымался угрюмый мрак. 4) Один пологий холм сменялся другим, поля бесконечно тянулись за полями, кусты словно вставали вдруг из земли перед самым моим носом. 5) Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы; мне навстречу, чистые и ясные, словно тоже обмытые утренней прохладой, принеслись звуки колокола. 6) Ветер упал, точно крылья сложил, и замер; ночным душистым теплом повеяло от земли. 7) Ночь тяжело и сыро пахнула мне в разг_ряченное лицо; казалось, готовилась гроза; черные тучи росли и ползли по небу, видимо меняя свои дымные очертания.

(И.Тургенев)

Задание 3 . (Формирование речевых умений и пунктуационных навыков.) Продолжите предложения так, чтобы получились бессоюзные сложные: а) с запятой; б) с точкой с запятой .

1) Небо на востоке начало темнеть...
2) На вечерних улицах зажглись огни...
3) Молния блистала почти беспрерывно...
4) Река в половодье сильно разлилась...
5) За селом прогремел гром...
6) Вся природа дышит свежестью...
7) Воздух чист и прозрачен...

Задание 4 . Подготовьте выразительное чтение текста, обращая внимание на интонацию и выбор знаков препинания в предложениях.

Знаете ли вы, какое наслаждение выехать весной до зари ? Вы выходите на крыльцо... На темно-сером небе кое-где мигают звезды; влажный ветерок изредка набегает легкой волной; слышится сдержанный, неясный шепот ночи; деревья слабо шумят, облитые тенью... За плетнем, в саду, мирно похрапывает сторож ; каждый звук словно стоит в застывшем воздухе, стоит и не проходит . Вот вы сели; лошади разом тронулись, громко застучала телега... Вам холодно немножко, вы закрываете лицо воротником шинели ; вам дремлется ... Но вот вы отъехали версты четыре... Край неба алеет ; в березах просыпаются, неловко перелетывают галки; воробьи чирикают около темных скирд. Светлеет воздух, видней дорога, яснеет небо, белеют тучки, зеленеют поля. В избах красным огнем горят лучины, за воротами слышны заспанные голоса. А между тем заря разгорается ; вот уже золотые полосы протянулись по небу, в оврагах клубятся пары; жаворонки звонко поют, предрассветный ветер подул – и тихо всплывает багровое солнце. Свет так и хлынет потоком; сердце в вас встрепенется , как птица. Свежо, весело, любо!.. Солнце быстро поднимается ; небо чисто... Вы взобрались на гору... Какой вид! Река вьется верст на десять, тускло синея сквозь туман; за ней водянисто-зеленые луга; за лугами пологие холмы ; вдали чибисы с криком вьются над болотом ; сквозь влажный блеск, разлитый в воздухе, ясно выступает даль... Как вольно дышит грудь, как бодро движутся члены, как крепнет весь человек, охваченный свежим дыханьем весны!..

(И.Тургенев)

Озаглавьте текст, определите его основную мысль.

Сколько абзацев можно выделить в этом тексте?

Какова роль бессоюзных сложных предложений в тексте?

Чем объясняются различия в постановке знаков препинания (запятой и точки с запятой) между частями бессоюзных сложных предложений?

Какие средства выразительности использованы автором?

Объясните орфограммы в выделенных словах.

Составьте небольшой текст, используя бессоюзные сложные предложения с запятой и с точкой с запятой, на одну из следующих тем:

1. Перед грозой.
2. Ранним утром.
3. Летний вечер.
4. Метель.
5. Листопад.

II. Постановка двоеточия

Двоеточие между частями бессоюзного сложного предложения ставится в следующих случаях:

1. Если между частями причинные отношения (второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом предложении), в этом случае перед второй частью можно поставить союзы потому что, так как .

Незнанием никогда не следует хвастаться: незнание есть бессилие. (Н.Чернышевский)

2. Если между частями пояснительные отношения (вторая часть поясняет, конкретизирует высказанную мысль первой части), в этом случае перед второй частью можно поставить пояснительно-присоединительные союзы а именно, то есть .

Погода была ужасная: ветер штормовой ревел с ночи, дождь лил как из ведра . (И.Гончаров)

3. Если вторая часть дополняет содержание первой части, распространяя один из ее членов (обычно сказуемое). В первой части в этом случае можно вставить глаголы речи, мысли, чувства, восприятия (услышать, увидеть, почувствовать и подобные). Проверочные союзы: что, как .

Он поднял голову: сквозь тонкий пар блестела золотая Медведица .

Задание 1 . Прочитайте предложения. Укажите бессоюзные сложные предложения, в которых вторая часть
а) указывает на причину того, о чем говорится в первой части;
б) раскрывает, поясняет содержание первой;
в) дополняет смысл первой части.

1) Я вошел в хату: две лавки и стол да огромный сундук возле печи составляли всю ее мебель. 2) Я не мог заснуть: передо мною во мраке все вертелся мальчик с белыми глазами. 3) Я привстал и взглянул в окно: кто-то вторично пробежал мимо его и скрылся бог знает куда. 4) Мы взглянули друг на друга: нас поразило одинаковое подозрение. 5) Я поднял глаза: на крыше хаты моей стояла девушка в полосатом платье, с распущенными косами, настоящая русалка. 6) Она была хороша: высокая, тоненькая, глаза черные, как у горной серны, так и заглядывали к вам в душу. 7) Я глупо создан: ничего не забываю. 8) Грушницкий принял таинственный вид: ходит, закинув руки за спину, и никого не узнает. 9) Давно забытый трепет пробежал по моим жилам при звуке этого милого голоса; она посмотрела мне в глаза своими глубокими и спокойными глазами: в них выражалась недоверчивость и что-то похожее на упрек. 10) Одно мне всегда было странно: я никогда не делался рабом любимой женщины; напротив, я всегда приобретал над их волей и сердцем непобедимую власть, вовсе об этом не стараясь. 11) Никогда не должно отвергать кающегося преступника: с отчаяния он может сделаться еще вдвое преступнее. 12) О, я прошу тебя: не мучь меня по-прежнему пустыми сомнениями и притворной холодностью. 13) Я смеюсь над всем на свете, особенно над чувствами: это начинает ее пугать. 14) Я взглянул на нее и испугался: ее лицо выражало глубокое отчаяние, на глазах сверкали слезы. 15) Разговор наш начался злословием: я стал перебирать присутствующих и отсутствующих наших знакомых, сначала выказывая смешные, а после дурные их стороны. 16) Уж эти больные такой народ: всё знают. 17) Я слез и подкрался к окну: неплотно притворенный ставень позволил мне видеть пирующих и расслушать их слова. 18) Вот мои условия: вы нынче же публично откажетесь от своей клеветы и будете просить у меня извинения. 19) Об одном прошу вас: стреляйте скорее. 20) Все устроено как можно лучше: тело привезено... пуля из груди вынута. 21) Прошло с тех пор много времени: я проникла во все тайны души твоей. 22) Я никогда не буду любить другого: моя душа истощила на тебя все свои сокровища, свои слезы и надежды. 23) Я взял со стола... червонного туза и бросил кверху: дыхание у всех остановилось. 24) Я обошел хату и приблизился к роковому окну: сердце мое сильно билось. 25) Я люблю сомневаться во всем: это расположение ума не мешает решительности характера. 26) Во мне два человека: один живет в полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его.

Из какого произведения взяты эти строки? Назовите автора.

Чем объяснить частое употребление личного местоимения я в этих предложениях?

Дайте полную пунктуационную характеристику предложению 10.

Начертите схему предложения 9.

Задание 2 . Прочитайте. Определите смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложений. Запишите предложения, расставляя знаки препинания, подчеркивая грамматические основы, в следующей последовательности:

1) второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом предложении;
2) второе предложение раскрывает, поясняет содержание первого;
3) второе предложение дополняет смысл первого предложения.

1) Есть на свете такие счастливые лица глядеть на них всякому любо точно они греют вас или гладят. 2) Не одной только полудикой прелестью разлитой по всему ее тонкому телу привлекла она меня ее душа мне нравилась. 3) Не ноги меня несли не лодка меня везла меня поднимали какие-то широкие сильные крылья. 4) Вдруг я слышу меня кличет кто-то. 5) Голова у меня ходила кругом слишком много впечатлений в нее нахлынуло разом. 6) Он любил ее страстно и никогда ничего ей не запрещал он в душе считал себя перед ней виноватым.

(И.Тургенев)

Задание 3 . Продолжите предложения так, чтобы получились бессоюзные сложные предложения с двоеточием. Определите смысловые отношения между частями.

1. Растения освежают воздух: ...
2. Лес влияет на температуру воздуха: ...
3. Любите природу: ...
4. Прочитайте книгу В.Каверина «Два капитана»: ...
5. Я посмотрел на небо: ...
6. Я счастлив: ...
7. Об одном прошу тебя: ...

III. Постановка тире

Тире ставится между частями бессоюзного сложного предложения в следующих случаях:

1. Если содержание одной части резко противопоставляется содержанию другой части. Эти отношения можно проверить, вставив союзы а, но, зато .

Ноги носят – руки кормят . (Пословица)

2. Если в первой части указывается на время или условие того, о чем говорится во второй части. Проверочные союзы: времени – когда , условия – если .

1) Настанет вечер – загорятся на небе звезды. 2) Любишь кататься – люби и саночки возить. (Пословица)

3. Если вторая часть заключает в себе вывод или следствие из того, о чем говорится в первой части. Эти отношения можно проверить союзами так что, поэтому .

Слой облаков был очень тонок – сквозь него просвечивало солнце. (К.Паустовский)

4. Если части бессоюзного сложного предложения имеют значение сравнения. Проверочные союзы: словно, будто, как .

Посмотрит – рублем подарит. (Пословица)

5. Если части бессоюзного сложного предложения рисуют быструю смену событий.

Сыр выпал – с ним была плутовка такова . (И.Крылов)

6. Если части бессоюзного сложного предложения связаны уступительными отношениями. Проверочные союзы: хотя, несмотря на то что .

Я говорил правду – мне не верили . (М.Лермонтов)

Задание 1 . Прочитайте предложения. Какие смысловые отношения выражаются знаком тире в этих бессоюзных сложных предложениях? Какими союзами эти отношения можно проверить? Начертите интонационные схемы 1-, 2-, 8-го предложений. Выпишите слова с выделенными буквами, объясните их правописание.

1) Я был го тов любить весь мир – ме ня ни кто (не)понял. 2) Он (не)ра змахивал руками – верный признак некоторой скрытности характера. 3) Я повто рил при глашение – он ни чего (не)отвечал. 4) Вда ли ви лась пыль – Азамат ска кал на ли хом Карагёзе. 5) Попробо вал идти пе шком – ноги мои под ко сились. 6) Выстрел ра здался – дым наполнил комна ту. 7) Горное озе ро све ркает на солнце – переливается всеми цве тами во лшебный кристалл . 8) Туман расс ея лся – ве ршины вновь за све ркали на солнце. 9) Я был скромен – ме ня обви няли в лукав стве.

(М.Лермонтов)

Задание 2 . Спишите, сгруппировав пословицы по смысловым отношениям их частей. Вставьте пропущенные буквы, выделите и обозначьте орфограммы в этих словах .

1) Лето прип_сает – зима по_дает. 2) Тьма свету не люб_т – злой доброго не терп_т. 3) Напролом идут – в_лос не ж_леют. 4) Источник ут_ляет жажду – доброе слово ож_вляет сердце. 5) На глаз повер_ш_ – криво отмер_ш_. 6) Смелые поб_ждают – трусливые пог_бают. 7) Не кричи о с_бе – пусть другие о тебе тихо скажут. 8) Наука даром не д_ет_ся – наука трудом б_рет_ся. 9) Азбуку учат – на всю избу кр_чат. 10) Кончил дело – гуляй смело. 11) Есть т_рпение – буд_т и умение. 12) Делу время – потехе час. 13) Труд человека корм_т – лень порт_т. 14) Лучше вспаш_ш_ – больше хлеба в_зьмеш_. 15) Вз_шло красно солнышко – пр_щай, светел месяц. 16) Чел_век без родины – соловей без сада. 17) С миру по нитке – голому рубаха. 18) Гл_за страшат_ся – руки делают. 19) Извериш_ся в алтыне – не п_верят в рубле. 20) С воза упало – не сыщеш_. 21) Ручка беленька – душа ч_рненька. 22) С глупым водит_ся – сам п_глупееш_. 23) С умным пог_ворить – воды напит_ся. 24) С другом друг бранит_ся – недруг в_с_лит_ся. 25) Помаш_ш_ палкой не умея – св_я же постр_дает шея. 26) Корень учения горек – плод его сладок. 27) Ученый без практики – пчела без меду. 28) Прочел х_рошую книгу – встретился с другом. 29) Дружно за дело взят_ся – пустыня зацв_тет. 30) Язык один, ушей пара – раз ск_жи, два п_слушай. 31) Не ищи безупречного друга – остан_ш_ся один. 32) Пр_ходят и б_лезни, и б_да – привычки ост_ются навс_гда. 33) Счастливый ш_потком толкует об удаче – несчастный о св_ем несчастье громко плач_т. 34) Б_льному сл_веч_ко ш_пнул с любовью – в_рнул ему половину зд_ровья. 35) Богач в стаде у себя не отыскал телка – последнего телка з_брал у б_дняка. 36) Не пож_леть трудов, не пол_ни_ся – в цв_ток в конце концов к_люч_ка пр_вр_тит_ся. 37) Первый камень криво в землю врос – вся ст_на пошла наперекос. 38) Обид_т друг – ляж_т камнем слово. 39) Умная голова сто голов корм_т – худая и одной не пр_кормит. 40) Мел_т день до веч_ра – п_слушать нечего. 41) Буд_шь книги читать – буд_шь все знать. 42) Недруг поддакива_т – друг спор_т. 43) Утром не встан_ш_ – день пропал. 44) Хв_стун и правду скаж_т – ему н_кто не поверит.

Укажите предложения, содержание которых опирается на употребление антонимов.

Назовите синонимичные по смыслу пословицы.

IV. Тренировочные упражнения

Задание 1 . Прочитайте предложения. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения переделайте в сложные бессоюзные. Запишите, ставя нужные знаки препинания .

1) Пословицы и поговорки всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги. (М.Горький) 2) Ногами человек должен врасти в землю своей родины, но глаза его пусть обозревают весь мир. (Дж. Сантаяна) 3) Есть народное поверье, что зарницы «зарят хлеб», то есть освещают его по ночам. Оттого хлеб наливается быстрее. (По К.Паустовскому) 4) Маленькие комнаты или жилища собирают ум, а большие его рассеивают. (Леонардо да Винчи) 5) Если собираетесь кого-нибудь полюбить, научитесь сначала прощать. (А.Вампилов) 6) Не только вы собрали книги, но и книги собрали вас. (В.Шкловский) 7) Если хочешь быть богатым, не помышляй увеличить свое имущество, а только уменьши свою жадность. (К.Гельвеций)

Определите основную мысль пословиц (предложения 8, 9, 10). Какой совет содержится в пословице Читать не размышляя – что есть не пережевывая ?

Задание 2 . Запишите предложения, расставьте знаки препинания, обоснуйте свой выбор. Подчеркните грамматические основы предложений.

1) Идущий в дорогу и скучающий в одиночестве пусть возьмет себе в спутники книгу нет спутника лучше ее болеющий и страдающий пусть берет себе в помощь книгу в мире нет лекарств ее сильнее. (Древняя восточная мудрость) 2) Любите книгу она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей она научит вас уважать человека. (М.Горький) 3) Она [книга] приобщает людей к жизни и борьбе других людей дает возможность понимать их переживания их мысли их стремления она дает возможность сравнивать разбираться в окружающем и преобразовывать его. (Н.Крупская) 4) Обращаться со словом нужно честно оно есть высший подарок человеку. (М.Горький) 5) Науку надо любить у людей нет силы более мощной и победоносной чем наука. (М.Горький) 6) А просьба моя состоит в следующем берегите наш язык. (И.Тургенев) 7) Я посмотрел кругом сердце во мне заныло невесело войти ночью в мужицкую избу. (И.Тургенев) 8) Узкая тропинка вела между кустами на крутизну обломки скал составляли шаткие ступени этой природной лестницы цепляясь за кусты мы стали карабкаться. (М.Лермонтов) 9) Становилось жарко белые мохнатые тучки быстро бежали от снеговых гор обещая грозу голова Машука дымилась как загашенный факел; кругом его вились и ползали как змеи серые клочки облаков задержанные в своем стремлении и будто зацепившиеся за колючий его кустарник. (М.Лермонтов) 10) Вот кругом него собрался народ из крепости он [Казбич] никого не замечал постояли потолковали и пошли назад я велел возле него положить деньги за баранов он их не тронул. (М.Лермонтов) 11) Печорин не равнодушно не апатически несет свое страдание бешено гоняется он за жизнью ища ее повсюду горько обвиняет он себя в своих заблуждениях. (В.Белинский) 12) Вода всему господин воды и огонь боится. (Пословица) 13) Не рой другому яму сам упадешь. (Пословица) 14) Не бранись не чисто во рту будет. (Пословица) 15) Кобыла с волком тягалась один хвост да грива осталась. (Пословица) 16) Средь шумной толпы неизвестной те звуки понятней мне вдвое напомнили силой чудесной они мне все сердцу родное. (А.Фет) 17) Мячик прыгает цветной во дворе передо мной этот мячик очень мил стекол он еще не бил. (Г.Виеру) 18) У каждого дела запах особый в булочной пахнет тестом и сдобой. Мимо столярной идешь мастерской стружкою пахнет и свежей доской. (Дж. Родари) 19) Надо просто что-то хорошее делать что-то делать тогда улыбнутся и заплачут от счастья матери наши матери. (О.Шестинский) 20) Нет ничего святее и бескорыстнее любви матери всякая привязанность всякая любовь всякая страсть или слаба или своекорыстна по сравнению с нею. (В.Белинский)

Укажите предложения, которые соответствуют следующим схемам:

– ; – .

(потому что)

: .

Укажите бессоюзное сложное предложение, отношения между частями которого – причинно-следственные.

Проиллюстрируйте следующие орфограммы примерами из предложений:

1) -тся, -ться в глаголах: ...

2) н, нн в суффиксах разных частей речи: ...

3) не с разными частями речи: ...

4) корни с чередующимися гласными: ...

5) безударные гласные, проверяемые ударением: ...

С помощью толкового словаря объясните значение выделенного слова.

Выпишите слова, строение которых соответствует схемам:

Укажите части речи в 17-м предложении.

Задание 3 . Прочитайте фрагменты литературных произведений. Укажите автора, название произведения, определите жанр.

Спишите, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания.

1) Одна бедная мать не спала. Она приникла к изг_ловью д_рогих сыновей своих л_жавших рядом она ра_ч_сывала гребнем их м_л_дые небрежно в_склоче(н,нн)ые кудри и смач_вала их слезами она гл_дела на них вся гл_дела всеми чу_ствами и не м_гла нагл_дет_ся. Она вск_рмила их собстве(н,нн)ой грудью она возр_стила взл_ле_ла их и только на один миг вид_т их перед с_бою. Сыны мои сыны мои милые что буд_т с вами что ждет вас г_ворила она и слезы ост_новились в м_рщинах изм_нивших ее когда(то) пр_красное лицо.

2) Милая добрая старая нежная
С думами грус_ными ты не дружись
Слушай под эту гармонику снежную
Я ра(с,сс)кажу про св_ю т_бе жизнь.

3) Не ост_вляйте матерей одних
Они от од_ночества ст_реют.
Ср_ди забот влюбле(н,нн)ости и книг
Не з_бывайте с ними быть добрее.

4) Я много знаю о подвигах женщин вын_сивших с поля боя ране(н,нн)ых бойцов, работавших за мужчин отд_вавших св_ю кровь детям идущих по сибирским трактам за св_ими мужьями. Я н_когда не думал что все это имеет отношение к м_ей матери. К тихой застенч_вой обыденной оз_боче(н,нн)ой только тем как прок_рмить нас обуть уб_реч_...
Т_перь я оглядываюсь на ее жизнь и вижу она пр_шла через все это. Я вижу это с оп_зданием. Но я вижу.

5) Если сердцем стали вы суровы
Буд_те дети ласковее с ней.
Б_р_гите Мать от злого слова
Знайте дети ранят всех б_льней!
...Мать умрет и не изгладить шрамы.
Мать умрет и боли не унять.
Заклинаю берегите Маму
Дети мира берегите Мать!

6) Друг мой брат мой т_варищ_ мой
если з_вет тебя мать
Рвись к ней сер_цем. Сп_ши.
Мчись к ней в самой крылатой р_кете.
Каждый миг на сч_ту. Будь быстрее чем звук
и чем свет.
Оп_здаешь в пути не пр_стишь с_бе этого вечно.
.....................................................
Ах завет материнский и что тебя в мире мудрей?
Ты нас к звездам в_деш_ даже в темные ночи глухие.
Я б_русь утв_рждать в мире мало плохих матерей!
Отчего же т_гда на з_мле еще ползает зло?
И смердит себялюбство ? И сушит сер_ца скопидомство ?
А ведь как на пл_нет_ бы _делалось людям светло
Если б всех матерей св_их слушат_ся стало п_томство.

7) З_ступница дай мне б_льшую душу
Сер_це доброе
Око (не)дремл_щее
Гол_с мя_кий отходч_вый ласковый
Руки крепкие (не)злобивые
Очень трудно матерью быть!

(Н.Гоголь. «Тарас Бульба»; С.Есенин. «Снежная замять дробится и колется»; А.Дементьев, Ю.Яковлев. «Сердце Земли»; Р.Гамзатов. «Берегите матерей»; С.Островой. «Мать»; А.Яшин. «Молитва матери.)

Начертите схемы бессоюзных сложных предложений, укажите в них грамматические основы.

При помощи толкового словаря выясните значение подчеркнутых слов.

Задание 4 . Подготовьте выразительное чтение текста.

Постоянное присутствие матери сливается с каждым моим воспоминанием. Ее образ неразрывно соединяется с моим существованием... Я иногда лежал в забытьи, каком-то среднем состоянии между сном и обмороком: пульс почти переставал биться, дыхание было так слабо, что прикладывали зеркало к губам моим, чтоб узнать, жив ли я; доктора и все окружающие давно осудили меня на смерть: доктора – по несомненным медицинским признакам, а окружающие – по несомненным дурным приметам. Страданий матери моей описать невозможно, но восторженное присутствие духа и надежда спасти свое дитя никогда ее не оставляли. «Матушка Софья Николаевна, – не один раз говорила, как я сам слышал, преданная ей душою дальняя родственница, – перестань ты мучить свое дитя; ведь уж и доктора, и священник сказал тебе, что он не жилец. Покорись воле Божией: положи дитя под образа, затепли свечку и дай его ангельской душеньке выйти с покоем из тела. Ведь ты только мешаешь ей и тревожишь ее, а пособить не можешь...» Но с гневом встречала такие речи моя мать и отвечала, что, покуда искра жизни теплится во мне, она не перестанет делать все, что может, для моего спасения, – и снова клала меня бесчувственного в крепительную ванну, вливала в рот рейнвейну или бульону, целые часы растирала мне грудь и спину голыми руками, а если и это не помогало, то наполняла легкие мои своим дыханием – и я, после глубокого вздоха, начинал дышать сильнее, как будто просыпался к жизни, получал сознание, начинал принимать пищу и говорить и даже поправлялся на некоторое время. Так бывало не один раз... Я приписывал мое спасение неусыпному уходу, неослабному попечению, безграничному вниманию матери. Внимание и попечение было вот какое: постоянно нуждаясь в деньгах, перебиваясь, как говорится, с копейки на копейку, моя мать доставала старый рейнвейн в Казани, почти за пятьсот верст, за неслыханную тогда цену. В городе Уфе не было тогда так называемых французских белых хлебов – и каждую неделю, то есть каждую почту, щедро вознаграждаемый почтальон привозил из той же Казани по три белых хлеба. Я сказал об этом для примера; точно то же соблюдалось во всем. Моя мать не давала потухнуть во мне догоравшему светильнику жизни; едва он начинал угасать, она питала его магнетическим излиянием собственной жизни, собственного дыхания.

(С.Т. Аксаков)

Сформулируйте и запишите тему и основную мысль текста. (Самоотверженная борьба матери за жизнь своего ребенка – тема текста. Смысл текста глубок: пока есть Мать на земле, не страшно человеку, она затеплит огонек среди мрака ночи, не даст заблудиться и пропасть, поможет, закроет от беды, отогреет душу, спасет, вернет к жизни.)

Объясните постановку знаков препинания в тексте.

Укажите в тексте бессоюзные сложные предложения.

Начертите схему третьего предложения, дайте ему характеристику.

Вспомните орфограмму «буквы н и нн в словах разных частей речи», проиллюстрируйте ее примерами из текста.

Заполните таблицу примерами из текста:

Проверяемые безударные гласные в корне

Непроверяемые безударные гласные в корне

Корни с чередованием гласных

Подготовьтесь записать текст под диктовку.

Задание 5 . Прочитайте текст. Запишите, расставив знаки препинания, обоснуйте свой выбор.

Вы купили новую книгу... Она может быть в твердом карто(н,нн)ом переплете с коленкоровым п_крытием в твердом карто(н,нн)о(бумажном) переплете или в мягкой бумажной обло_ке. Книга новая чистая и кр_сивая. Вам хочет_ся с_хранить ее в т_ком виде? Помните

Книги боят_ся 1 солнечных лучей (не)читайте 6 их на ярком солнце. 7

Книги боят_ся сыр_сти (не)читайте их под дождем.

Книги боят_ся грязи и ж_ровых пятен (не)читайте их (во)время еды (не)б_рите грязными руками.

Книги боят_ся пыли оч_щайте 2, 3 их ж_лательно пыл_сосом.

Книги боят_ся механических п_вр_ждений (не)перег_байте 2 их (не)з_кладывайте (в)них толстых пр_дметов перелист_вая 2 б_ритесь за обрез листа и (не)слюните палец_. 7

В_спользуйтесь этими с_ветами мол_дость ваших 3 книг 1 буд_т пр_длена 4 .

(Из календаря)

Озаглавьте текст. Определите его основную мысль.

Объясните значение выделенного слова.

Выполните указанные виды разборов.

Подберите однокоренные к словам книга, чтение .

Задание 6 . Докажите, что двоеточия в примерах относятся к трем разным пунктограммам. В чем сходство интонации всех предложений, имеющих двоеточие?

1) Я поехал шагом и скоро принужден был остановиться: лошадь моя вязла, я не видел ни зги. (И.Тургенев) 2) Труд избавляет нас от трех великих зол: скуки, порока, нужды. (Вольтер) 3) Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь. (И.Тургенев) 4) В.Г. Белинский утверждал: «Литература есть сознание народа, цвет и плод его духовной жизни». 5) Знание основывается на трех вещах: нужно много видеть, много учиться и много страдать. (У.Фосколо)

Задание 7 . Прочитайте. Объясните постановку двоеточия в тексте .

Басня

СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ

Осенью у муравьев подмокла пшеница: они ее сушили. Голодная стрекоза попросила у них корму. Муравьи сказали: «Что ж ты летом не собрала корму?». Она сказала: «Недосуг было: песни пела». Они засмеялись и говорят: «Если летом играла, зимой пляши».

(Л.Н. Толстой)

Сформулируйте и запишите два вопроса к басне.

Задание 8 . Укажите, где поставлено тире: а) между подлежащим и сказуемым; б) в неполном предложении; в) перед обобщающим словом; г) в бессоюзном сложном предложении; д) в сложносочиненном предложении.

1) Пошел мелкий снег – и вдруг повалил хлопьями. (А.Пушкин) 2) Свою вину осмыслить до конца – вот свойство мудреца и храбреца. 3) Видна птица по перьям, а человек – по речам. (Пословица) 4) Общение с книгой – высшая и незаменимая форма интеллектуального развития человека. 5) Мы спустились в овраг, ветер затих на мгновенье – мерные удары ясно достигли до моего слуха. (И.Тургенев) 7) Читать книгу – обогащать свою память, непрерывно узнавать новое.

Задание 9 . Найдите «третье лишнее». Обоснуйте свой выбор.

I. 1) На мысли следует нападать с помощью мыслей: по идеям не палят из ружей. (А.Ривароль) 2) Она с усилием подняла глаза и тотчас отвела их: Гоголь смотрел на нее, усмехаясь. (К.Паустовский) 3) Родина складывается из конкретных и зримых вещей: изб, деревень, рек, песен, сказок, живописных и архитектурных красот. (В.Солоухин)

II. 1) Я жил, я был – за все на свете я отвечаю головой. (А.Твардровский) 2) Никогда не теряй терпения – это последний ключ, открывающий двери. (А.де Сент-Экзюпери) 3) Уметь выносить одиночество и получать от него удовольствие – великий дар. (Б.Шоу)

III. 1) Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной: напоминают мне оне другую жизнь и берег дальный. (А.Пушкин) 2) Придет желанная пора: любовь и дружество до вас дойдут сквозь мрачные затворы. (А.Пушкин) 3) Тебе я место уступаю: мне время тлеть, тебе цвести. (А.Пушкин)

Задание 10 . Спишите, расставляя знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.

1) Учиться все равно что плыть (по)течению ост_новился на минуту и тебя пон_сло (на)зад. 2) Зан_мает_ся утро на п_белевшем неб_склоне з_лотая бледная п_лоса св_жее и ж_стче ст_новится ветер. (Н.Гоголь) 3) Для всего что сущ_ству_т в пр_роде воды воздуха неба обл_ков со_нца дождей л_сов б_лот рек и озер лугов полей цв_тов и трав в русском языке есть в_ликое множ_ство х_роших слов и н_званий. (К.Паустовский) 4) Слово это ключ_ и сердца откро_т. (Пословица) 5) Есть (в)осени перв_начальной к_роткая но дивная п_ра весь день ст_ит как бы хрустальный и луч_зарны в_чера. (Ф.Тютчев) 6) Если человек завис_т от пр_роды то и она от него завис_т она его _делала он ее переделывает. (А.Франс) 7) Дай ч_ловеку все жизне_ые блага но лиши его пон_мания смысла жизни на з_мле он буд_т несчастен. (К.Ушинский) 8) Злой ч_ловек подобен г_ршку л_гко б_ет_ся но (с)трудом скле_ва_тся х_роший ч_ловек подобен кувшину из зол_та (с)трудом р_зб_вается но л_гко скле_ва_тся. (Индийская народная мудрость) 9) Исключит_льное счастье ч_ловека быть при св_ем п_ст_янном любимом деле. (Вл. Немирович-Данченко) 10) Тесно связ_но бл_г_денствие русского ч_ловека с существованием р_стения ж_вет_ся х_р_шо р_стению х_р_шо ж_вет_ся и ч_ловеку. Гибн_т р_стение нем_нуемое бедствие гр_зит и ч_ловеку. (К.Тимирязев) 11) Б_гатству иных людей (не)стоит з_вид_вать они пр_обрели его т_кой ц_ной к_торая нам не по к_рману они п_жертв_вали ради него п_коем зд_ровьем честью сов_стью. Это слишком дор_го (с,з)делка прин_сла(бы) нам лишь убыток. (Ж.Лабрюйер) 12) Любовь является в_ликим укр_шением жизни она з_ст_вляет пр_роду цв_сти играть красками петь чудес_ные песни танц_вать в_л_колепные танцы. (А.Луначарский) 13) Слишком б_льшие д_стоинства подчас дел_ют ч_ловека (не)пр_годным для общества на рынок (не)ходят с з_л_тыми слитками там нужна р_зме(н,нн)ая м_нета в особенности мелочь. (Н.Шамфор)

Укажите бессоюзные сложные предложения, начертите их схемы.

Задание 11 . Прочитайте. Отгадайте загадки. Спишите, расставляя знаки препинания .

1) Один льет 1 другой пьет третий растет. 2) Один говорит побежим побежим 6 другой говорит 6 постоим постоим третий говорит пошатаемся пошатаемся. 3) Черненька 6 собачка свернувшись 2 лежит не лает не кусает а в дом не пускает. 4) Льется 2 речка 6 мы лежим. Лед на речке мы бежим 4 .

Укажите части речи в первом предложении.

Выполните виды разборов.

Задание 12 . Прочитайте текст. Объясните расстановку знаков препинания и выделенные орфограммы. Приготовьтесь писать текст под диктовку.

Летнее, июльское утро! Как отрадно бро дить на за ре! Зеленой чертой ло жится след ваших ног по ро систой, побе левшей траве. Вы раз двине те мокрый куст – вас так и обдаст нако пившимся теплым запа хом ночи; воздух весь напо ен свежей горечью по лыни, медом гре чихи и кашки; вда ли стеной сто ит дубовый лес и бле стит и ал еет на сол нце; еще све жо , но уже чув ствуетс я близость жары. Го ло ва томно кружитс я от избытка бла го уханий. Кустарнику нет ко нца... Кое- где разве вда ли же лтеет поспе вающая рожь , уз кими по лосками краснеет гре чиха. Вот заскри пела те лега; шагом проби раетс я мужик, ставит заранее лошадь в тень... Вы по здо ровались с ним, ото шли – звучн ый ляз г ко сы ра зда етс я за вами. Солнце все выше и выше. Быстро сохне т трава. Вот уже жарко стало... Сквозь густые кусты о решника, пе ре путанн ые 2 цепкой травой, спускае тесь 2 вы на дно о врага... Под самым о брывом та ится источн ик; дубовый куст жадно рас кинул над водою свои лапчатые сучь я; большие се ре бристые пузыри, ко лыхаясь, подни маются со дна, покрытого мелким барха тным мхом 4 ... Вы в тени, вы дыши те па хучей сыро стью; вам хо ро шо 3 ... Но что это? Ветер вне запно на ле тел и промчался; воздух дрогнул кругом: уж не гром ли?.. Но вот слабо све ркнула молния... Э, да это гро за! Кругом еще ярко светит солнце: о хотить ся еще можно. Но туча ра стет: передний ее край вытяги вается рукавом, накло няетс я сводом. Трава, кусты, все вдруг поте мнело... Скорей! вон, кажетс я, ви днеетс я сенн ой са рай... скорее! Вы добе жали, во шли... Каков дождик? каковы молнии? Кое -где сквозь со ломенн ую крышу закапала вода на душистое сено... Но вот солнце опять заиграло. Гроза про шла; вы выходи те. Боже мой, как весело сверкает все 1 кругом, как воздух свеж 3 и жидок, как пахнет зе мляникой 2 и грибами!..

(По И.Тургеневу)

Как можно озаглавить этот текст?

Сколько абзацев можно в нем выделить? Какие? Попробуйте составить план текста.

Определите художественную идею текста. Отметьте средства, позволяющие это сделать.

В каком типе речи выражает свои мысли автор? Докажите.

Какие средства межфразовой связи использует И.С. Тургенев?

Укажите части речи в последнем предложении.

Начертите схемы бессоюзных сложных предложений. Подчеркните грамматические основы в бессоюзных сложных предложениях.

Дайте полную пунктуационную характеристику четвертому предложению.

Выполните виды разборов.

Задание 13 . Подготовьте выразительное чтение текста. Объясните расстановку знаков препинания, правописание выделенных слов. Подготовьтесь записать текст под диктовку.

Помню давно: жар, духота, слипшиеся на висках волосы, метание в полубреду : тяжело болеет ребенок. И вдруг откуда-то , точно из другого мира, наплывает что-то облачное , мягкое, прохладное и гладит лоб, отводя боль, и снижает жар; и приходит наконец сон – крепкий спокойный сон выздоровления ...

Руки матери. Помню их тогда, в детские годы, – красивые, с длинными пальцами. Знаю их и теперешними ... Знаю также: грянет ли нежданная беда, заболит ли душа, потеряешь ли себя или любовь, первая рука, протянутая на помощь , будет рукой матери.

Правда, иногда оцениваем мы это слишком поздно и запоздалыми цветами пытаемся искупить свою черствость, невнимание, а иногда – то, что стеснялись почему-то говорить ей о любви. При жизни.

По-разному складывались их судьбы, судьбы наших матерей. Взгляните на эти руки: точно ветви старого дерева, грустно стекают они на колени. Годы оставили на них свои следы: глубокими дорожками отмечены потери, горе, усталость, недосыпание , вздулись, точно ручьи в половодье, перетруженные вены... Вижу маму на пороге дома: отработала от зари до вечера, вышла на крыльцо, вздохнула, присела на нагретые ступеньки, сложив руки на коленях. Ждет чего-то ? Может, да: сына, что давно не был в гостях, дочку, что выросла незаметно , внучат. Вот прибегут – заласкает она их, будет рассказывать длинную сказку или петь песню, перебирая детские локоны ...

Вложите материнские руки в свои, поднимите, приблизьте к лицу своему, всмотритесь в испещренные морщинами пальцы. Они когда-то были гибки и проворны, мягки и ровны. Но какими бы они ни были – молодыми или старыми, гладкими или «с узелочками», ничего прекраснее их нет и не может быть в мире.

(По О.Кузьминой)

Выразите свое отношение к проблеме, поднятой в этом тексте, в небольшой творческой работе. Поразмышляйте в том числе и над вопросами:

2) чем мы можем отплатить, воздать маме за ее любовь, пронесенную, словно горящая свеча, через все годы ее жизни? за бессонные ночи, проведенные около нашей кроватки, в борьбе с недругами и хворями, которые часто выпадают на долю детей? за ежедневный, кропотливый, продолжающийся из года в год, а вместе и столь незаметный труд по дому, по хозяйству?

(По А.Владимирову)

Используйте, где это возможно, для выражения своих мыслей бессоюзные сложные предложения.

Задание 14 . Прочитайте предложения. Попробуйте назвать автора, произведение, жанр. Спишите, расставляя знаки препинания.

1) Вдруг сырный дух Лису остановил Лисица видит сыр Лисицу сыр пленил . 2) Ворона каркнула во все воронье горло сыр выпал с ним была плутовка такова. 3) Я отыщу секрет и Ларчик вам открою в Механике и я чего-нибудь да стою. 4) Вот за Ларец принялся он вертит его со всех сторон и голову свою ломает. 5) Невежи судят точно так в чем толку не имут то все у них пустяк. 6) «И гневаться напрасно он изволит питья мутить ему никак я не могу». 7) Посмотришь на дельца иного хлопочет мечется ему дивятся все он кажется из кожи рвется да только все вперед не подается как Белка в колесе. 8) Лягушка на лугу увидевши Вола затеяла сама в дородстве с ним сравняться она завистлива была. 9) С Пиладом мой Орест грызутся лишь только клочья вверх летят насилу наконец их розлили водою. 10) Я ваш старинный сват и кум пришел мириться к вам совсем не ради ссоры забудем прошлое уставим общий лад ! 11) Все прошло с зимой холодной нужда голод настает Стрекоза уж не поет и кому же в ум пойдет на желудок петь голодный! 12) Он [мост] с виду хоть и прост а свойство чудное имеет лжец ни один у нас по нем пройти не смеет до половины не дойдет провалится и в воду упадет. 13) Это Щука тебе наука вперед умнее быть и за мышами не ходить. 14) У мужика затеи не велики он отыскал тотчас в Булате прок. 15) Вот что о том я слышал стороною сухое к Комару явил презренье Лев зло взяло Комара обиды не стерпев собрался поднялся Комар на Льва войною. 16) Тут Соловей являть свое искусство стал защелкал засвистал на тысячу ладов тянул переливался. 17) Таких примеров много в мире не любит узнавать никто себя в сатире.

Объясните расстановку знаков препинания. Начертите схемы бессоюзных сложных предложений.

Дайте полную пунктуационную характеристику предложений 5, 7, 9, 11, 12.

Определите значения выделенных слов.

В каком значении употреблено слово сухое в 15-м предложении? Подберите к нему синонимы.

Вспомните правило «Правописание -тся, -ться в глаголах» и проиллюстрируйте его примерами из этих предложений.

Выполните виды разборов.

Укажите части речи в 9-м предложении.

Продолжите формулировку вывода: «Басни И.Крылова заключают в себе...».

Какие явления, пороки подвергает осмеянию И.Крылов в своих баснях?

Задание 15 . Прочитайте предложения. Какие знаки препинания необходимо в них расставить? Объясните свой выбор. Заполните таблицу .

БСП

Тире

Двоеточие

Точка с запятой

Запятая

сравнение

быстрая смена событий

вывод,
следствие

время,
условие

противит.

пояснение смысла

дополн.

причина

перечисл.

перечисл.

1) День выдался слякотный с утра пошел мокрый снег вперемежку с дождем... (Б.Можаев) 2) Фомич осмотрел свои ветхие кирзовые сапоги и решил привязать резиновые подошвы сыромятными ремнями дорога до Тиханова дальняя. (Б.Можаев) 3) День был холодноватый молочный белые растрепанные облака поднимались навстречу ему в голубом пролете между домами. (В.Набоков) 4) Она посмотрела на себя в зеркало: лицо было бледнее обыкновенного. (В.Набоков) 5) В облике его было что-то барсучье вытянутое вперед тупоносое лицо с черными усами и белой бородкой скошенный низкий лобик и плотно лежащая словно зализанная седая щетина коротких волос. (Б.Можаев) 6) Зима недаром злится прошла ее пора весна в окно стучится и гонит со двора. (Ф.Тютчев) 7) Октябрь уж наступил уж роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей. (А.Пушкин) 8) Над холмами в чистые часы курился воздух разнося горьковатый дурманящий запах сухой полыни ясно звучали дальние голоса кричали отлетающие птицы. (В.Распутин) 9) Я сильно похудел мать приехавшая в конце сентября испугалась за меня. (В.Распутин) 10) Испуганная лосем Настенька изумленно смотрела на змею гадюка по-прежнему лежала свернувшись колечком в теплом луче солнца. (М.Пришвин) 11) Вот уже начинает вечереть воздух и все кругом охлаждается. (М.Пришвин) 12) Дохнул осенний хлад дорога промерзает. (А.Пушкин) 13) Уж так повелось у них в семье все несчастья выпадали как раз на Фролов день. (Б.Можаев) 14) Ремонт был бы гибелью для дома нельзя тормошить старые задубелые кости. (В.Белов) 15) Я помню чудное мгновенье передо мной явилась ты. (А.Пушкин) 16) Свобода и распущенность понятия одно другому совершенно противоположные. (Квинтилиан) 17) Воспитание нуждается в трех вещах в даровании науке упражнении. (Аристотель)

Какие предложения вы не выписали? Почему?

Какие колонки таблицы остались незаполненными? Заполните их своими примерами: составьте собственные предложения или выпишите из литературных произведений.

Цели:

1. отрабатывать навыки грамотного письма;

2. вырабатывать умение определять смысловые значения простых предложений в составе БСП.

Оборудование: 1. учебники «Пособие по русскому языку в старших

классах» под ред. Крючкова, Грекова и Чешко. 2. таблица постановки двоеточий и тире в БСП.

Ход занятия.

1. Оргмомент.
2. Проверка домашнего задания.

2.1 Объяснить постановку; и, в БСП

Сад шумел и выл, в воздухе кружились мокрые жёлтые листья, в аллеях стояли лужи. Дунул ветер, на вершине липы обломился сухой сучок и, цепляясь за ветви, упал на дорожку аллеи; из-за сарая потянуло крепким запахом мокрого орешника. С вечера падал редкий, но крупный дождь; к ночи он перестал, только небо сплошь обложилось тучами. Небо чистое и синее, солнце горячим светом заливает ещё мокрый от дождя сад; на липах распустились первые цветы; всё кругом весело поёт и чирикает.

Параллельно учащиеся объясняют правописание слов и другие знаки препинания.

2.2. Орфографическая разминка.

а) устно: что после Ц?

администрация, инициатива, куцый, дисциплина, границы, Лисицын, цифра, цирк, цыганский, Голицын, медицина, цыц, цыплячий, лицо, ситцевый.

б) у доски индивидуальная работа учащегося - вставить -Н- и -НН- в словах разных частей речи, объяснить.

ути..ый, весёлая Масле..ица, фаза..ий, кова..ый сундук, ране..ый в живот, гружё...ая песком, куплс.ый товар, плен..ик, неожида...ая встреча, увлечё...о рассказывал, осен..ий бал, фильтрова...ое масло, задача реше..а, выглядит юн..о, пригнан..ый автомобиль.

3. Мотивация учебной деятельности.

Озвучение темы, целей занятия. Запись темы. Раздача таблиц «Постановка - и: в БСП.»

4 . Новый материал.

4.1. Двоеточие в БСП.

Запись предложений, объяснение смысловых отношений между простыми предложениями в БСП.

Птица жалобно кричит: её гнездо разорено. (причина, так как или потому что)

Ещё раз посоветую: обратите внимание на язык, добивайтесь точности, что даст ему силу и красоту. (2-ое предл. раскрывает содержание 1-ого, а именно).

Я знаю: в вашем сердце есть и гордость и прямая честь. (2-ое предл. Дополняет 1-ое, что).

Проснулся: в широкие щели сарая глядятся весёлого солнца лучи. (в 1-ом предл. опущено слово и увидел).

4.2. Тире в БСП.

Чтение фрагмента таблицы. Устное объяснение.

Запись предложений, выяснение смысловых отношений между предложениями.

Без дела жить - только небо коптить. (1-ое предл. содержит условие, если).

Время красит - безвременье старит. (2-ое предл. противопоставляется 1-ому).

Встретимся - расскажу тебе обо всём подробно. (1-ое предл. содержит время, когда).

Выстрел раздался - дым наполнил комнату. (2-ое предл. содержит результат того, о чем говорится в 1-ом, поэтому или так что).

Раздался гудок - поезд тронулся. (2-ое предл. содержит неожиданный результату).

Посмотрит - рублём одарит. (2-ое предл. содержит сравнение, как).

5. Закрепление.

5.1. Из простых предложений (записаны на доске) составить бессоюзные.

Мы решили остаться дома. На улице сильный ветер.

Мы собрались в лес. Дрова на исходе.

Чин следовал ему. Он службу вдруг оставил.

На улице проливной дождь. Выйти невозможно.

5.2. Самостоятельное выполнение упражнения 423.

1. часть - предл. 2,4,5,6.
2. часть - предл. 4,5,7.
3. часть - предл. 6,7.

6. Итоги занятия.

Упражнение 422, 423 (= ч.4). Выставление и комментарий оценок.

Упражнение 1.

Из простых предложений составьте три бессоюзных сложных предложения, используя различные средства связи:

1) Ночью ударил первый морозец с ветерком.
2) После тёплого лета и дождливой осени он казался с непривычки задиристым и крепким.
3) Всё вокруг побелело.

Упражнение 2.

Спишите бессоюзные сложные предложения, вставляя пропущенные буквы и обозначая грамматические основы. Составьте схемы предложений. Обратите внимание на знаки препинания, которые ставятся между частями бессоюзного сложного предложения.

1) Голос его звучал тихо, но твёрдо, глаза бл_стели упрямо. (М. Горький) 2) Избы и дворы опустели: все ушли на огороды к_пать к_ртофель. (К. Паустовский) 3) Стояла она долго - устали ноги и глаза. (М. Горький) 4) Расп_хнули окна - запах сосен вступил в в_ранду. (В. Кочетов) 5) Целый день на небе солнышко с_яет, целый день мне душу злая грусть т_рзает. (А. Кольцов) 6) Вот мои условия: вы ныне же публично откаж_тесь от своей кл_веты и буд_те просить у меня изв_нения. (М. Лермонтов)

Упражнение 3.

Спишите, вставляя знаки препинания и обозначая грамматические основы предложений. Укажите, какой частью речи выражено подлежащее в каждом примере. Составьте схемы бессоюзных сложных предложений.

1) Острый язык дарование длинный язык наказание. 2) Родное место мать родная а чужбина мачеха. 3) Терпение одно из жизненных сокровищ. 4) С молодыми посидеть самому помолодеть. 5) Для кого труд радость для того жизнь счастье. 6) Чужой человек в доме колокол. 7) Один в поле не воин. 8) Доброе начало половина дела. 9) Привычка вторая натура. 10) Голова без знаний как фонарь без свечи. 11) Не исправить ошибку совершить новую. 12) Дружба с хорошим человеком лунный свет дружба с плохим змеиный яд. 13) Наскоро делать переделывать. 14) У лжи ноги коротки. 15) Ум одежда которая никогда не износится. 16) Знание родник который никогда не исчерпаешь. (Пословицы)

Упражнение 4.

Внимательно прочитайте предложения, чтобы понять, почему они разделены на три группы. Следите за правильной интонацией, которая передаёт смысловые отношения между частями бессоюзного предложения. Выпишите сложные предложения, в состав которых входят простые односоставные предложения. Определите вид односоставных предложений.

Из-за ветра, из-за вьюги опустели все пути, не придут к тебе подруги вместе вечер провести. (М. Исаковский) Сияло небо надо мной, шумели листья, птицы пели... (И. Тургенев) Голос его звучал тихо, но твёрдо, глаза блестели упрямо. (М. Горький) Целый день на небе солнышко сияет, целый день мне душу злая грусть терзает. (А. Кольцов) Мать широко улыбнулась: ей было приятно слышать восторженные похвалы мальчика. (М. Горький) Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь. (А. Пушкин) К сукнам, холстам и домашним материям страшно было притронуться: они обращались в пыль. (Н. Гоголь) Тогда произошло на даче событие, похожее на чудо: куст шиповника вышел в свет, зацвёл в сентябре и цвёл до морозов. (М. Пришвин) Я взглянул в окно: на безоблачном небе разгорались звёзды. (М. Горький) За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь. (По¬словица) Прошла неделя, другая - вдруг въезжает ко мне на двор ко¬ляска. (А. Пушкин) Мелкий дождик сеет с утра - выйти невозможно. (И. Тургенев) Не сули журавля в небе - дай синицу в руки. (Пословица) Ты запела песню светлую - колокольчики звенят! (Л. Ошанин) Ехал сюда - рожь только начинала цвести. (М. Пришвин)

Упражение 5.

Спишите, обозначая грамматические основы. Определите характер смысловых отношений между частями бессоюзных сложных предложений. Объясните постановку знаков препинания внутри частей сложного предложения. Проведите синтаксический разбор одного бессоюзного предложения (на выбор).

1) Дома Фому встретили торжественно: отец подарил мальчику серебряную ложку с затейливым вензелем, а тётка - шарф собственного вязания. (М. Горький) 2) Лесная лужайка вся насыщена холодной росой, насекомые спят, многие цветы ещё не раскрыли венчиков. (М. Пришвин) 3) Ругаться будут - не бойся. (Ф. Гладков) 4) Он гость - я хозяин. (Э. Багрицкий) 5) Метель не утихала, небо не прояснялось. (А. Пушкин) 6) Двери, окна отворены настежь, в саду не шелохнётся лист. (И. Гончаров) 7) Взгляни, мой друг, по небу голубому, как лёгкий дым, несутся облака. (В. Красов) 8) Наступила тишина - природа словно подозрительно прислушивалась. (В. Вересаев) 9) Я с детства не любил овал, я с детства угол рисовал. (П. Коган)

Упражнение 6.

Преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные. Какой вариант предложений чаще используется в пословицах? Почему?

Понаблюдайте за интонацией. В сложных бессоюзных предложениях интонация должна быть более отчётливой: с сильным повышением голоса в конце первой части, резкой паузой (на месте тире) и понижением голоса во второй. Запишите сложные бессоюзные предложения, комментируя расстановку знаков препинания. Составьте схемы 1, 2 и 3-го предложений.

1) Все крыльями машут, но не все летают. 2) Когда птицы приумолкли, то жди грома. 3) Если птицы вьют гнёзда на солнечной стороне, ожидается холодное лето. 4) Когда стал распускаться лесной дуб, можно начинать купаться. 5) Если не поклонишься до земли, грибка не поднимешь. 6) Если затянулись дожди, груздя (не) жди.

Упражнение 7.

Преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные. Обратите внимание на интонацию. В сложных бессоюзных предложениях она должна быть более отчётливой: с большой паузой на месте двоеточия и характерной объясняющей интонацией при чтении второй части. Какое предложение нельзя преобразовать в сложное бессоюзное и почему? Запишите сложные бессоюзные предложения, объясните постановку знаков препинания.

1) Человек должен верить, что непонятное можно понять; иначе он не стал бы размышлять о нём. (И. Гёте) 2. Великий человек является начинателем, потому что он видит дальше других и хочет сильнее других. (Г. Плеханов) 3. Вольтер сказал справедливо, что в шесть лет можно выучиться всем главным языкам, но что всю жизнь надобно учиться своему природному. (Н. Карамзин) 4. Берегись всего того, что не одобряется твоей совестью. (Л. Толстой)

Упражнение 8.

Перепишите предложения, выделите грамматические основы, составьте схемы. Объясните постановку знаков препинания.

1) Я воспитан природой суровой, мне довольно заметить у ног одуванчика шарик пуховый, подорожника твердый клинок (Заболоцкий). 2) Снуют пунцовые стрекозы, летят шмели во все концы, колхозницы смеются с возу, проходят с косами косцы (Пастернак). 3) Еще заря не встала над селом, еще лежат в саду десятки теней, еще блистает лунным серебром замерзший мир деревьев и растений (Заболоцкий). 4) После дождя на минутку выглядывало солнце, обливая радостным сверканием облитую дождем молодую, еще нежную зелень сиреней, сплошь наполнявших мой палисадник; громче становился задорный крик воробьев на рыхлых огородных грядках; сильнее благоухали клейкие коричневые почки тополя (Куприн). 5) Меркнут знаки зодиака над постройками села, спит животное Собака, дремлет рыба Камбала (Заболоцкий). 6) Лук царевич опустил; смотрит: коршун в море тонет и не птичьим криком стонет (Пушкин).

Упражнение 9.

Перепишите предложения, составьте схемы. Определите смысловые отношения между частями бессоюного сложного предложения.

1) Я поднял глаза: на крыше хаты моей стояла девушка в полосатом платье, с распущенными косами, настоящая русалка (Лермонтов). 2) Коля смутился: весь этот допрос был ему неприятен, тягостен (Куприн). 3) Я закрываю глаза и тогда вижу: вот я отворяю калитку, вхожу в сад. 4) Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг. 5) Вы видите: первый луч упал на каменную ограду, нагрел ее, и от нее поднимается пар (Паустовский).

Упражнение 10.

Перепишите предложения, составьте схемы. Объясните постановку тире.

1) Ветер подул с юга - будет дождь (Горький). 2) Его глаза никогда не смотрят просто - они все высматривают да подсматривают (Тургенев). 3) Засыпая, вздрагивают вершины деревьев - на землю сыплются капли дождя (Горький). 4) Столыпин постоял-постоял, попробовал окликнуть друга, тронул за плечо - ответа не было (Антокольский). 5) Резкий воздух обмыл лицо холодной водой - сон сразу прошел (Паустовский). 6) Пришло лето - он, сверх ожидания, остался в Петербурге (Достоевский). 7) Спесивому кланяться - он пуще чванится (пословица).

Тест по теме «Бессоюзное сложное предложение»

1. Определите бессоюзное сложное предложение

1) Лес, горы слились, всё окуталось густым туманом.
2)То солнце светит, то идёт дождь.
3) Прошло много времени с тех пор, как они разлучились.
4) Там счастье не диво, где трудятся красиво.

2. Определите бессоюзное сложное предложение

1) Прошло много времени с тех пор, как они разлучились.
2) Май холодный - год хлебородный.
3) Там счастье не диво, где трудятся красиво.
4) То солнце светит, то идёт дождь

3. Определите бессоюзное сложное предложение

1) Вот вы сели, и лошади разом тронулись.
2) Где любовь и совет, там и горя нет.
3) Вот вы сели, лошади разом тронулись.
4) Наступила ночь, но было светло.

4. Определите бессоюзное сложное предложение

1) Где любовь и совет, там и горя нет.
2) Наступила ночь, но было светло.
3) Если чайка прилетела, то скоро лёд пойдёт.
4) Труд человека кормит - лень портит.

5. Определите бессоюзное сложное предложение со значением одновременности.

6.Определите бессоюзное сложное предложение со значением последовательности

1) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2) Облака рассеялись, на тёмно-синем небе ярко засверкали звёзды.
3) Время красит, безвременье старит.

7. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями сопоставления

1) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2) Облака рассеялись, на тёмно-синем небе ярко засверкали звёзды.
3) Подул ветерок, заволновались хлеба, побежали по ним сизые волны.
4) Время красит, безвременье старит.

8. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями следствия

1) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2) Время красит, безвременье старит.
3) Мелкий дождик сеет с утра - выйти невозможно.
4) Мир строит - война разрушает.

9. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями времени

1) Был вечер, на небе блестели звёзды.
2) Не спеши языком - торопись делом.
3) Я доверяю любящим: они великодушны.
4) Стемнело - я зажёг лампу.

10. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями условия

1) Не спеши языком - торопись делом.
2) Я доверяю любящим: они великодушны.
3) Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь.
4) Поспешишь - людей насмешишь.

11. Укажите номера двух бессоюзных сложных предложений.

1) Ты уходишь в ночную дорогу, не боясь, не дрожа, не смотря. (В. Ходасевич)
2) Услышит о каком-нибудь замечательном произведении - у него явится позыв познакомиться с ним. (И. Гончаров)
3) Довольно людей кормили сластями; у них от этого испортился желудок: нужны горькие лекарства, едкие истины. (М. Лермонтов)
4) И снова землю я люблю за то, что так торжественны лучи заката, что лёгкой кистью Антуан Ватто коснулся сердца моего когда-то. (Г. Иванов)

12. Укажите номера двух бессоюзных сложных предложений.

1) Тургенев нисколько не изменил жизни, и даже в переписке его за это время о войне очень мало. (Б. Зайцев)
2) Он не заслужил света, он заслужил покой. (М.А. Булгаков)
3) Здесь только он начал собирать мысли, увидел в ясном и настоящем виде своё положение, стал разговаривать с собою уже не отрывисто, но рассудительно и откровенно, как с благоразумным приятелем. (Н.В. Гоголь)
4) Со мною вот что происходит: ко мне мой старый друг не ходит. (Е. Евтушенко)

13. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?

Через секунду произошло чудо: негр стал белым, красивым и не черным.

1) отношения перечисления
2) отношения условия
3) отношения причины
4) отношения пояснения

14. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?

Гремят соловьи, заливаются жаворонки, свистят синицы, тоненькими голосами поют дети.

1) отношения перечисления
2) сопоставительные отношения
3) отношения причины
4) отношения пояснения

15. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?

Лето припасает - зима поедает.

1) отношения перечисления
2) отношения условия
3) сопоставительные отношения
4) отношения пояснения

16. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?

Он шел рядом: таков был долг адъютанта.

1) изъяснительные отношения
2) отношения условия
3) отношения причины
4) отношения перечисления

Сложноподчинённые предложения

Бессоюзные сложные предложения

Ответьте на вопросы:

1.Что называется сложным предложением? Какие признаки являются общими для простого и сложного предложений? Чем различаются простое и сложное предложения?

2.Каковы основные и дополнительные средства связи предикативных частей в сложном предложении?

3.Какие предложения называются сложносочинёнными и какие – сложноподчинёнными?

4.На какие типы делятся сложносочинённые предложения? Каковы языковые средства, которые наряду с союзами формируют различные виды отношений между предикативными частями сложносочинённого предложения?

5.Каковы критерии структурно-семантической классификации сложноподчинённых предложений? Какие виды придаточных частей выделяются в зависимости от характера смысловых отношений между частями сложноподчинённого предложения, выражаемых подчинительными союзами и союзными словами? Каковы основные средства выражения отношений между частями бессоюзного сложного предложения?

Упражнения

Упражнение 67. Выпишите сначала простые предложения, затем сложные. Установите границы между предикативными единицами в сложных предложениях и укажите их количество и структуру.

1. Солнце только что успело скрыться за горизонтом, и в то время, когда лучи его еще золотили верхушки гор, в долинах появились сумеречные тени. (Арс.) 2. Я лежал в передке саней, на пшеничной соломе, заботливо укутанный в тулуп для дальней дороги, и, силясь, все порывался приподняться и раздвинуть пошире лохматый воротник, еще хранивший знакомое избяное тепло. (Буб.) 3. В кустах запели птицы, в воздухе появились насекомые, и даже шум воды, стекающей с гор, стал ликующим и веселым. (Арс.) 4.Вышли они на рассвете, когда допевали уже третьи петухи и видны стали свернувшиеся в лопухах росистые оловянные капли. (Фад.) 5. Никнут шелковые травы, пхнет смолистой сосной. (Ес.) 6. Оставив людей и лошадей на месте, я сам в припрыжку пошёл наверх, чтобы ещё раз осмотреться вокруг. (Арс.) 7. Спуск с куполообразной горы был сначала пологий, но потом сделался чрезвычайно крутым. (Арс.)

Упражнение 68. Определите смысловые отношения между частями сложных предложений и способы выражения синтаксической связи (союзы, союзные слова, интонация, соотношение форм вида и времени глаголов-сказуемых, порядок следования частей и возможность их перестановки, неполнота одной из частей, наличие специальных лексических средств).

1. Налетавшие порывы ветра со свистом поднимали с земли целые груды засохших листьев; несколько крупных капель брызнуло мне в лицо. (Гайд.) 2. Сейчас мы были счастливы, но молчали, потому что восторг не терпит никаких возгласов и внешнего выражения. (Пауст.) 3. Скворцы вывелись и улетели, и давно уже их место в скворечнике занято воробьями. (Пришв.) 4. Едва мы кончили и он (Федька) сложил книги и тетради, собираясь бежать домой, как внезапно хлынул проливной дождь. (Гайд.) 5. Было около четырех часов пополудни, а казалось, будто наступили уже сумерки. (Арс.) 6. Полку, разумеется, пришлось поставить пока вдоль стены; нелепо было бы ткнуть ее поперек, хотя Кирилл сначала примерил, как выйдет, когда полок будет много. (Фед.) 7. Изжелта-красное солнце уже стояло низко над горизонтом, и надо было торопиться непременно как можно скорее разыскать воду, в которой и люди, и лошади очень нуждались. (Арс.)

Упражнение 69. Распределите сложные предложения на группы: 1) сложносочиненные предложения; 2) сложноподчиненные предложения; 3) предложения переходного типа между сочинением и подчинением. Укажите, на каком основании каждое предложение отнесено к той или иной группе.

I. 1. Когда страна быть прикажет героем, у нас героем становится любой. (Л.-К). 2.Свет маяка проносился над цветами, и они казались совершенно фантастическими по своей окраске. (Пауст.) 3.Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои. (Г.) 4. Всю зиму я разбирал эти дневники, а между тем моя жизнь в Заполярье шла своим путем. (Каз.) 5. В окно, которое оставалось открытым на ночь, вливалась из сада свежесть раннего утра. (Кор.) 6. Легко можно было сесть на мель или наткнуться на коряги, что представляло большую опасность для парусиновых лодок. (Обруч.) 7. Нет ничего в мире, что бы могло прикрыть Днепр. (Г.)

II. 1. Да, но я только отрицательным образом несправедлив к моей дочери, тогда как вы своим влиянием прививаете самое положительное зло. (М.-С.) 2. И там, где тоненьким ручьем омыт в пути сухой валежник, на бледном стебле, под лучом, уже качается подснежник. (Софр.) 3. Снежные вершины высоких гор озарились золотисто-розовыми лучами восходящего солнца, а подножья их еще утопали в фиолетовых и синих тенях. (Арс.) 4. Если любишь и веришь, все дороги ясны. (Остров.) 5. Судя по времени, вьючный обоз должен был давно уже обогнать нас, а между тем, сзади, в тайге, ничего не было слышно. (Арс.) 6. Сизая тяжелая туча одна напоминала об уходящей ночи, но и она кое-где была прорезана тонкими, длинными полосками червонного золота. (Купр.)

Упражнение 70. Определите смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения (соединительные, противительные, разделительные, присоединительные, градационные), укажите способ их выражения.

I. 1. Все корзины рыболовов были уже полны рыбой, а скумбрийные стаи все еще мчались под водой струящимся серебром. (Пауст.) 2. Это повлекло бы за собой малоприятные последствия, да и жалко было к тому же огорчать маму с папой. (Кас.) 3. В комнате тускло горит одна сальная свеча, и то это допускалось только в зимние и осенние вечера. (Гонч.) 4. Здесь страшно много дичи - гусей, уток, бекасов и прочего, и все это не перепугано, близко, почти вплотную подпускает человека. (Фурм.) 5. То запылит он (ветер) дорогой вечернею, то он помчится совсем без дорог, то подгоняет ручей по течению, то его воду рябит поперек. (Старш.) 6. Язык должен быть не только понятный или простонародный, но язык должен быть хороший. (Л. Т.) 7. Мне очень не хотелось бы тебя, как опытного баталера, отпускать со своего судна, но ничего не могу поделать. (Н.-Пр.) 8. Яркие солнечные лучи отражались от снега, и от этого день казался еще светлее.(Арс.)

II. 1. Карадаг был суров и темен, а море у его ног лежало безмолвное и белое от облачного неба. (Пауст.) 2. Осталась одна только бледно-багровая полоска, да и стала подергиваться мелкими облачками, как уголья пеплом. (Ч.) 3. Снова тишина завладела обсерваторией, и, как всегда, звездное небо сверкало над ней по ночам и до рассвета прислушивалось к тихим голосам астрономов, медленным шагом садовника и к плеску старого ручья на дне ущелья. (Пауст.) 4. Ненавистный и милый плыл чей-то голос: то ли тьма ворковала весенними устами, то ли снежная вьюга, крутясь заливалась. (Шишк.) 5.Отблески вечерней зари еще некоторое время играли в облаках, но они скоро стали затягиваться дымкой вечернего тумана. (Арс.) 6. То налетает буря, и оно (море) грозно преображается. (Аст.) 7. Судя по времени, вьючный обоз должен был давно уже обогнать нас, а между тем, сзади, в тайге, ничего не было слышно. (Арс.)

Упражнение 71. Определите значение сложносочиненных предложений с соединительными союзами (одновременность, последовательность, результат действия, отождествление, распространение). Укажите средства выражения значения сложносочиненного предложения (союз, порядок следования частей, наличие общего второстепенного члена предложения, лексических элементов в одной из частей, соотношение форм вида и времени глаголов-сказуемых, интонация, однотипность и разнотипность структуры частей).

I. 1. Все это время в кабинете неумолчно работали телефоны и помощник Ивана Федоровича попеременно хватал то одну, то другую трубку и просил позвонить через несколько минут. (Фад.) 2. Отворишь дверь и вот она, железная дорога! (Марш.) 3. Сквозь тучи на небе неясно просвечивало солнце, и это казалось мне хорошим предзнаменованием. (Арс.) 4. Эта пелена, струистая, яркая и обманчивая, иногда притекала из дали почти к самому берегу реки, и тогда сама она была как бы рекой, вдруг излившейся с неба, такой же чистой и спокойной, как оно. (М. Г.) 5. Вместо слова послышался еще вздох, и вслед за тем начало раздаваться ровное храпенье безмятежно спящего человека. (Гонч.) 6. Под их ногами осыпалась земля и звенел по временам кусочек жести или стекла. (Рыб.) 7. Рост и воспитание детей - это большое, серьезное и страшно ответственное дело, и это дело, конечно, трудное. (Мак.)

II. 1. Речка эта протекает в большом отдалении от человеческого жилья, в глубине леса, и попасть на нее так-то просто. (Пауст.) 2. Лил дождь - и сверкает асфальта река, широка, глубока. (Щип.) 3. Между тем уже совсем рассвело, и надо было опять выходить в море (Кат.) 4. Воды Атлантического океана загустели синевой, и по ним вслед за эскадрой катились волны, увенчанные белыми, как черемуховый цвет, гребнями. (Н.-Пр.) 5. А комар-то злится, злится - и впился комар как раз тетке прямо в правый глаз. (П.) 6.Полынья достигла размеров небольшого озерца, и, словно по команде, лебеди кончили работу и стали плавать между кусков битого льда. (Арам.) 7. Проходит несколько минут, и вы забываете, что где-то за стенами зала светит ярко блестящее солнце. (Люб)

Упражнение 72. Определите значение сложносочиненных предложений с противительными союзами (сопоставительное, противительно-ограничительное, противительно-уступительное, противительно-возместительное, несоответствия). Укажите способ выражения этого значения и стилистические оттенки, вносимые союзами.

I. 1. Олег усмехнулся – однако чело и взор омрачился думой. (П.) 2. Олентьев хотел было уже перелезть валежник, но раненое животное предупредило его и стремительно бросилось навстречу. (Арс.) 3. Улетела лебедь-птица, а царевич и царица, целый день проведши так, лечь решили натощак. (П.) 4. Корень ученья горек, да плод его сладок. (Посл.) 5. Раньше молнии были только страшны, при таком же громе они представлялись зловещими. (Ч.) 6. К полудню ветер затих, но зато солнце принялось вовсю гнать долой снега. (Бун.) 7. Высокий красный клевер перемешивался с мышиным горошком и подмаренником, а над все этим тесно столпившимся содружеством цветов подымался исполинской чертополох. (Пауст.) 8. Изредка в потухающем камине вспыхивает тлеющее полено и на мгновение заливает лица цветом пожарного зарева; но это не портит общей световой гармонии. (Ч.)

II. 1. Не спуская глаз с зверя, я потянулся за ружьём, но, как на грех, оно не попадалось мне под руку. (Арс.) 2. Дом у Привалова, конечно, свой, да ведь в нем жильцы. (М.-С.) 3.Часть территории осела и заросла лесом, другая же, наоборот, поднялась высоко вместе со стенами начатых сооружений, развалинами башен, глубокими выемками, заваленные обломками. (Фед.) 4. Уже май, но снег на заднем дворе еще не сошел. (Рыбак.) 5. Гости сидели тесным кружком у стола, а Наташа, с книжкой в руках, поместилась в углу, под лампой. (М. Г.) 6. Князь Андрей хотел тотчас же уехать, но княжна Марья упросила остаться еще день. (Л. Т.)

Упражнение 73. Определите значение сложносочиненных предложений с разделительными союзами (чередование или взаимоисключение), укажите, какими союзами выражено это значение.

I. 1. То ли освещение было иное, то ли утратились непосредственность восприятия, то ли просто изменилась погода, но мы буквально не узнавали знакомых текст. (Сол.) 2.Не то острый форштевень режет зыбкую воду, не то вода мчится навстречу кораблю, раскалываясь о стальной гребень, кипя и завихряясь. (Сол.) 3. То ль ее везти мне в город, то ль в тайге остаться мне... (Ол.)

II. 1. Иль у сокола крылья связаны, иль пути ему все заказаны. (Кольц.) 2. То наш очаг горит звездою, то спеет каша степняка пол песнь родную чумака! (Кольц.) 3. То ли радостное волнение взрослых передавалось нам (ведь первая свежая солома - это значит первый обмолоченный сноп, первый хлеб нового урожая), то ли само по себе это было для нас интересно, но до сих пор сохранилось в душе ощущение праздника... (Сол.) 4.Знойный ли полдень, ночь ли сырая... (Сурк.) 5. То себя он ненавидит, то собой он дорожит... (Кольц.)

Упражнение 74. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Укажите количество предикативных частей и определите, в каких случаях предложение является простым, осложненным однородными членами, в каких сложносочиненным. Ответ мотивируйте. Отметьте, является ли структура сложносочиненных предложений замкнутой или незамкнутой (открытой/закрытой).

I. 1. Солнце всходило из моря но высокий берег еще заслонял его (Кат.) 2. Место было глухое и никакого жилья кругом не было. (М.-С.) 3. Река точно засыпала и холод старался сковать льдом её сонную. (М.-С.) 4. Сейчас мы шли по карте но все же заблудились в сухих болотах заросших мелким лесом (Пауст.) 5. Рыболов ста спускаться по откосу нашел знакомую тропинку протоптанную им самим вошел вскоре во влажную тень уже наполовину облетевших ольховых деревьев и вышел к реке (Лид.) 6. Другие(птицы) облюбовали это место для гнездования и всё это возбуждённое племя и шумело и свистало и крякало (Арам.)

II. 1.Вибрирующие звуки моторов то сливались в одно нависающее грозное гудение то распадались на отдельные пронзительные или низкие рокочущие звуки (Фад.) 2. Между тем впереди сквозь деревья сверкнула вода и вскоре дорожка привела к большому озеру (Сол.) 3. Казалось силы вот-вот оставят вороного и он вместе с всадником и гремучим щебнем обрушится в Кубань (Данг.) 4. Спутанная трава в саду полегла и все доцветал и никак не мог доцвесть и осыпаться один только маленький подсолнечник у забора (Пауст.) 5. Плавно покачиваясь словно живые туманы и рассекая толстыми клювами воздух скользят они (бумажные голуби) над пустой площадью и наконец потеряв силу спускаются на землю... (Бел.) 6. Лёд чуть прогнулся но выдержал (Арам.)

Упражнение 75. Продолжите предложения, образуя: а) простое предложение, осложненное однородными членами; б) сложносочиненное предложение. Для связи однородных членов и частей сложносочиненного предложения используйте одинаковые союзы.

Образец: Ветер стих...Ветер стих и переменился. Ветер стих, и стало тепло.

1. Солнце отражалось... 2. В саду было тихо... 3. Пламя разгоралось... 4. Самолет приземлился... 5. Он оглянулся...

Упражнение 76. Спишите, расставляя знаки препинания. Охарактеризуйте сложносочиненные предложения по количеству предикативных частей (минимальной, многочленной структуры), по потенциальному составу (замкнутой, незамкнутой структуры), по структуре каждой части (однотипные, разнотипные). Определите отношения между частями и укажите основные и дополнительные средства их выражения.

I.1.День насыщенный событиями и впечатлениями пролетает быстро но за топотом в воспоминаниях он кажется огромным (Сол.) 2. Ночь была теплая но к утру стало свежо (Кат) 3. Он умел в самом будничном открывать черты необыкновенного и это свойство делало его подлинным художником (Пауст.) 4. Дед мой любил пить чай с полотенцем то есть он вешал на шею полотенце и пил вытирая обильный пот стаканов по пятнадцати (Сол.) 5. Я был когда-то ротным запевалой да и теперь я изредка пою (Старш.) 6. Скоро выпал первый снег а река всё ещё не поддавалась холоду (М.-С.) 7.Накануне было теплым-тепло а ночью хватил мороз и озеро покрылось голубым ледком(Арам.)

II. 1. В одну из апрельских ночей вздохнул дед на реке а утром начался быстрый как всегда ледоход и река разлилась на семь километров (Пауст.) 2. Она едва переступала от усталости и ей была приятна эта усталость да и все ей было приятно (Т.) 3.В десятом часу обогнули остров и перед нами открылся великолепный залив глубоко вторгшийся в сушу (Н.-Пр.) 4. То белая колоколенка проглянет из синего марева то красная крыша дома сквозь сада то прогремит колеса по бревенчатому мосту через светлую небыструю речку то васильковое платье девушки завиднеется по тропинке во ржи то солнце набросает на сочную траву ярких пятен процедившись сквозь трепещущую листву молодых берез (Сол.) 5. Он начал читать бумаги а я тем временем рассматривал нового своего начальника (Н.-Пр.) 6. Пусть еще не скоро до привала но легче нам шагается в строю... (Старш.)

Упражнение 77. Распределите приведенные сложноподчиненные предложения на две группы: а) нерасчлененные, б) расчлененные. Укажите, при помощи союза или союзного слова присоединяются придаточные к главному; в главной части выделите указательное слово. Определите значение придаточной части.

I. 1. Обо всем он говорил по-своему и так, что это запоминалось на всю жизнь. (Пауст.) 2. Как ни крепился Чичиков духом, однако похудел и даже позеленел во время таких невзгод. (Г.) 3. Воздух ходил над полем, как будто все время где-то распахивали и запахивали огромные ворота. (Кат) 4. Всякая работа тоже игра, если любить работу. (М.Г.) 5. Кто вчера солгал, тому завтра не поверят. (Посл.) 6. Я собирался подлёдным ловом рыбы, когда в стороне раздалось лебединое «клу-кли-кли». (Арам.)

II. 1. И наш народ теперь не тот, каким он раньше был! (Михалк.) 2. Особенно много этого лиственного шумного золота скопилось в оврагах, куда не проникал ветер. (Пауст.) 3. Там, где труд свободен, он должен быть честным и превращаться в искусство. (М. Талов) 4. Мы подождали, пока с паром выгрузили наши машины, и поехали дальше. (Сим.) 5. Я думаю, что не ошибусь, если скажу, что, вероятно, многие себя чувствовали так... (М. Г.) 6. Другие птицы стояли и смотрели, как вожак сокрушает ледяную броню.(Арам.)

Упражнение 78. Проанализируйте приведенные сложноподчиненные предложения с придаточными присубстантивно-атрибутивными. Выделите две группы предложений: 1) с придаточными, выражающие атрибутивно-выделительные отношения, и 2) с придаточными, выражающими атрибутивно-распространительные отношения.

I.1. Тот лед на реке, по которому тогда ходила лисица, стал казаться узкой полосой на широкой свободной голубой реке. (Пришв.) 2. Иногда я просаживался на одну из зеленых скамеек, что стояли вдоль тротуара главной улицы, между высокими пирамидальными тополями. (Купр.) 3. Это та зоркость, что в каждой малости открывает интересное, что под прискучившим покровом окружающих явлений видит глубокое содержание. (Пауст.) 4. Я еще не устал удивляться чудесам, что есть на земле. (Газ.) 5.Ергушов посмотрел по тому направлению, куда указывал Лука. (Л. Т.)

II. 1. Дом, в котором поселился Михайлов, стоял на обрывистом берегу. (Калин.) 2.Вдруг в той стороне, где у нас раньше было намечено интересное дерево, мы услышали звук пилы. (Пришв.) 3. На земле валялись коробки из-под папирос, банки из-под консервов, газета и корка такого хлеба, какой продается в городе. (Арс.) 4. Путешествия потеряли бы половину своего смысла, если бы о них нельзя было рассказывать; смотреть при этом на удивленные лица слушателей, что верят и не верят каждому твоему слову, -великое удовольствие. (Сол.) 5. Он полюбил машины с тех давних дней, когда впервые увидел трактор. (Газ.) 6. Я уже не помню всех небылиц, что рассказывались о старике в течение трех десятилетий. (Кр.) 7. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу. (Гайд.)

Упражнение79. Проанализируйте изъяснительно-объектные предложения. Выясните, в каком случае придаточная часть обозначает объект реальный, в каком нереальный. Определите средство связи придаточной части с главной. В каких случаях указательное слово в главной части необходимо, а в каких факультативно?

1. Боясь, что он обидит Софью, мать торопливо и строго заговорила. (М. Г.) 2. Так никто и не узнал, почему собралась толпа. (Ч.) 3. Он не стал спрашивать ее, где она была, ждет, что скажет сама, и только поглядел на стенные часы: до ухода из дому оставалось всего час. (Сим.) 4. А ты часто видела меня, чтобы я плакала? (Фад.) 5. Лишний раз я убедился, что море соприкасается с разнообразными областями жизни и дает много неожиданных познаний для каждого, кто умеет слышать и понимать. (Пауст.) 6. Мы хотим, чтобы каждый человек был свободен. (А. Н. Т.) 7. Он рассказывал, какой Николай хороший человек. (Сим.) 8. Просим только сказать, что вам известно, куда пакет поместить. (Фед.) 9. И не видела Даша, какое было лицо у сестры, что с ней происходило.(А. Н. Т.)

Упражнение 80. Проанализируйте местоименно-соотносительные сложноподчиненные предложения. Определите, к чему относится придаточная часть, как она присоединяется к главной. Установите, можно ли в главной части обойтись без указательного слова.

I.1. Зажигает только тот, кто сам горит. (Павл.) 2. То, что наедине с собой сходило за объяснение, на пороге института выглядело как самый черствый эгоизм. (Кр.) 3. Она была освещена ровно столько времени, сколько нужно, чтобы проскользнуть в зал и стать за колонну, но я успел узнать Ольгу. (Кр.) 4. Воронцов перелез через бруствер так, как он делал это несчетное число раз, и пополз по стылой земле, запорошенной сыпучим снегом.(Кор.) 5. Михайлов уже обзвонил по телефону всех, кого только можно было обзвонить в районе. (Калин.) 6. Я нашел Асю точно такою же, какою ее оставил. (Т.)

II. 1. До известной степени я обязан этим выработавшемуся с годами режиму, тайны из него я не делаю и обычно разочаровываю тех, кто жаждет овладеть секретом молодости. (Кр.) 2. Щажу я себя ровно настолько, насколько это необходимо для восстановления энергетических затрат. (Кр.) 3. Вспомнить можно только то, что поддается логическому восстановлению. (Кр.) 4. Я иногда мучила вас, но все-таки я не такая, какою вы меня воображаете. (Т.) 5. Ему хотелось броситься к Биденко, обнять его так, как он обнял его тогда, у разбитого орудия в районе цели номер восемь, прижаться лицом к его обгорелой шинели, заплакать. (Кат.)

Упражнение 81. В приводимых ниже предложениях выясните, какие придаточные части присоединяются союзом что, а какие - союзным словом что. Определите значение придаточной части, к какому слову главной части относится придаточная часть, каким членом предложения является союзное слово.

I.1. Не случалось видеть мне дружбы той святей и чище, что бывает на войне. (Тв.) 2. Талант - это способность лично выразить то самое, за что боролись многие бессознательно. (Пришв.) 3.Даже не глядя в окно, он знал, что в лесу лежат росистые тени. (Пауст.). 4. Алексей так увлеченно смотрел на старика, что не заметил Лысицина.(Марк.) 5. Лес был накален от сильной жары, что создавало опасность пожара. (Газ.) 6. На полях своей лекции я записывал все, что видел я узнал у Черного моря. (Пауст.)II. 1. Для всего, что существует в природе, в русском языке есть множество хороших слов и названию. (Пауст.) 2. Не бывает чудес на земле, кроме тех, что созидаются разумом и волей человека. (Леон.) 3. Я полюбил эту маленькую окраинную улицу и был уверен, что она самая живописная в мире. (Пауст.) 4. Пьер настолько хорошо изъяснялся на французском языке, что было очень удивительно для французов. (Л. Т.) 5.Болезнь приняла быстрый ход, что обычно случается при хирургических отравах. (Т.) 6.Кроме того, у него осталось нелепое воспоминание о том, что то, что говорил этот добрый и милый старичок, было совсем не глупо, как ему показалось сначала, и что тут что-то есть такое, что нужно уяснить. (Л.Т.)

Упражнение 82. Укажите, как соотносятся во времени действия главной и придаточной частей в приведённых ниже сложноподчиненных предложениях с придаточной временной частью (являются одновременными, разновременными, выражают сопоставительные отношения); при помощи каких союзов выражаются эти отношения и как стилистически дифференцируются союзы.

I.1. Трудись, покуда служат руки. (Посл.) 2. Чувство это еще более усилилось, когда он увидел военного министра, сидевшего над большим столом и первые две минуты не обращавшего внимания на вошедшего. (Л. Т.) 3. Прежде чем голубой экспресс дошел до Малороярославца, мы уже крупно поссорились. (Кр.) 4. Вскоре после того, как Марью Ивановну ввели во владение пустошами, сама она приехала на новые свои земли.(М.-П.) 5. Пейдж вошел к генералу, но едва они начали разговор, как яростный рев моторов обрушился на крышу дома. (Кор.) 6. Но лишь мы явились, любопытство обнаружилось моментально. (Гр.) 7. Не прошло и десяти минут, как все мотоциклисты вновь сели на машины и помчались в город. (Фад.) 8. Когда на сцене воет сильный ветер, когда вьюга с бешеной силой срывает крыши с домов, вы невольно поёживаетесь и забираетесь поглубже в кресло, как будто хотите спрятаться от этой непогоды. (Люб.)

II. 1. Когда загорелась ракета и слепящий, ядовито-бледный свет озарил все вокруг, Андрей, как условились, поднялся во весь рост и бросился вперед, к немецким танкам.(Кор.) 2. Прянишников повел его в блиндаж и, прежде чем он начал рассказывать, заставил сесть. (Сим.) 3. Не успел я занять место, как спереди хлынула волна и отбросила меня назад. (Ч.) 4. В то время как она выходила из гостиной, в передней раздался звонок(Л. Т.) 5. Согревшись у костра, Николай работал вместе со всеми, пока не вернули воду в прежнее русло. (Песк.) 6. Иногда я заставал его в такие минуты, когда он не читал… (Л.Т.)7. Не успели мы сделать по ней (тропинке) двухсот шагов, как заливистое злое тявканье чересчур маленькой собачонки остановило нас.(Сол.)

Упражнение 83. Определите структурно-семантический тип предложений, придаточная часть которых соединяется с главной союзными словами где, куда, откуда. Подчеркните указательные слова в главной части.

1.Вон видишь через реку тот мост, куда нам путь лежит? (Кр.) 2. Несколько раз он оглядывался на окна скучного дома, где ветер даже не шевелил занавески. (Пауст.) 3. Где объявился еж, змее уж там не быть. (Кр.) 4. Тихо слетают снежинки. Хорошо за каждой следить, куда она сядет. (Пришв.) 5. Он писал всюду, где его заставлял страсть писать. (Пауст.) 6.Пришлось взобраться на небольшой обрыв, откуда начинались луга с кое-где скошенной травой, вянущей в рядах. (А. Н. Т.) 7. Все напряженно вглядывались туда, куда Хорошев повернул хоботом свой пулемет. (Сим.) 8. Сам удивляюсь, откуда у меня появилась такая работоспособность. (Павл.)

Упражнение 84. Проанализируйте предложения с условной придаточной частью. Отметьте предложения с чисто условным значением (реально осуществимое условие или нереальное: реальные и ирреальные условия) и предложения, в которых условное значение осложнено другим (временным, уступительным, причинным). Найдите несвободные конструкции.

1. В сто раз ему было б легче, если бы он шел сам. (Сим.) 2. Коль подлинно неплох пастух, так он плохих собак держать не станет. (Кр.) 3. Старик невысок ростом, но на диво крепок, руки у него железные, когда нужно отвинтить тугой кран отопления или выставить забухшую раму, зовут старика Антоновича. (Кр.) 4. Раз посеял просо, не жди бобов. (Посл.) 5. Если бы было оружие, штаб мог бы поставить под ружье еще несколько тысяч бойцов. (Фад.) 6. И ежели эти люди сболтнули что плохое, то разве за это на макушку их надо брать? (Шол.)

Упражнения 85. Проанализируйте предложения со сравнительной придаточной частью и укажите оттенки значения (сравнение, уподобление, соответствие). Установите, когда придаточные сравнительные выражают реальное и предположительное сравнение. Среди предложений найдите несвободные конструкции.

1. Марина по-прежнему сидела спокойно, и пальцы е руки не чувствовали его тепла, как будто лежали на неживом предмете. (Марк.) 2. В комнате стало светло, как если бы откуда-то проник холодный воздух. (Леон.) 3. Ленивый гром потягивался за горизонтом, как заспанный силач распрямлял плечи, и нехотя потряхивал землю. (Пауст.)4. Чем скорей приближался назначенный день, тем она чувствовала себя уверенней и спокойней. (М.-П.) 5. Стало сумрачно, точно сверху на землю опустился темный саван.(Арс.)

Упражнение 86. Разберите предложения с придаточной частью цели. Определите форму сказуемого придаточной части. Отметьте случаи расчленения составного союза. Выделите предложения с архаическими союзами.

1. А Оленин, для того, чтобы сделать удовольствие Лукашке, попросил отпустить Лукашку урядника. (Л. Т.) 2. Николай приходит ко мне обыкновенно по праздникам как будто за делом, но больше затем, чтобы повидаться. (Ч.) 3. Вопрос этот он задал, лишь бы что-нибудь спросить. (Пауст.) 4. Я старался казаться веселым и равнодушным, дабы не подать никакого подозрения и избегнуть докучных вопросов. (П.) 5. Чтоб в мире не было войны, за мир бороться мы должны. (Посл.) 6. Водитель, как раз для того, чтобы люди схлынули, застопорил машину напротив калитки. (Фад.)

Упражнение 87. Предложения с причинной придаточной частью распределите по группам: 1) с собственно-причинным значением (с постпозитивной придаточной частью; 2) с причинно-следственным значением (с препозитивной придаточной частью). Укажите, какие союзы используются в тех и других предложениях. Выделите предложения с союзами, свойственными книжной и разговорной речи.

1. В это время Ахунбаев готов был от нетерпения скрипеть зубами и не скрипел только потому, что слишком хорошо знал своего друга. (Кат.) 2.Требовалась только условная минимальная тишина, ибо Иванцов-Платонов готовился к ближайшей лекции в более серьёзном месте. (Купр.) 3. На деле же никакого ключа не нужно, так как конторка всегда отперта. (Ч.) 4. Вследствие того, что мы рано встали, мы рано выступили и с бивака. (Арс.) 5. Левинсон почти потерял связь с другими отрядами оттого, что забрался в глухое место. (Фад.) 6. Так как свет проникал на арену только через стеклянное, заваленное снегом окно в куполе. То в полумраке цирк казался огромным, пустым и холодным сараем. (Купр.) 7. Вам делается немного грустно оттого, что всё уже кончилось и надо отправляться домой. (Люб.)

Упражнение 88. Проанализируйте предложения с уступительной придаточной частью и отметьте модальные оттенки глаголов-сказуемых (реально-уступительные и предположительно-уступительные). Определите смысловую роль порядка частей предложения.

1. Помогали они мне и хлебом, и одёжей, и ружейным припасом, хотя и у самих-то было не густо. (Марк.) 2.Проходи мимо Володи, несмотря на то, что мне хотелось подойти и помириться с ним, я надулся и старался сделать сердитое лицо. (Л. Т.) 3. Куда бы нас Отчизна ни послала, мы с честью дело делаем свое. (Исак.) 4. Даром, что парню девятнадцать лет, а в работе любого казака за пояс заткнет. (Шол.) 5. Как ни старался я сосредоточить свое внимание на осуществленной у нас в лаборатории серии экспериментов, думал я о другом. О Бете. (Кр.) 6. Пускай он ошибался в своих расчетах, но его идея открыла дорогу в космическую эру. (Газ.) 7. Голос Дмитрия Степановича зазвучал так странно, что Телегин, несмотря на страшно волнение, вздрогнул, насторожился. (А. Н. Т.) 8. Как ни спешила Поля, разговор затянулся. (Леон.)

Упражнение 89. Проанализируйте предложения с придаточными следствия и подчинительно-присоединительными. Укажите средства связи частей сложного предложения и порядок их расположения

1. Некоторые крестьяне изумили его своими фамилиями и еще боле прозвищами, так что он всякий раз, слыша их, прежде останавливался... (Г.) 2. Он вежливо поклонился Чичикову, на что последний ответил тем же. (Г.) 3. От нее веяло девственною силой и здоровьем, что особенно радовало и прельщало. (Л. Т.) 4. Мы ездили за клубникой целым домом, так что только повар Михей оставался в своей кухне. (Акс.) 5. Уничтожив рыбу водном каком-нибудь районе, выдра передвигается вверх или вниз по реке, для чего идет по реке, для чего идет по берегу. (Арс.)

Упражнение 90. Составьте сложноподчиненные предложения, соответствующие данным схемам и дайте структурно-семантическую характеристику этих предложений.

I. 1. [сущ.], (что) 2. [указат. слово + сущ.], (что). 3. [глаг.], (что).

II. 1. [глаг.], (чтобы).2. [глаг. + указат. слово], (чтобы).3. [указат. слово + нареч.], (чтобы).4. [....], (чтобы).

III. 1. [сущ.], (куда).2. [указат. слово + сущ.], (куда).3. [глаг.], (куда).4. [глаг. + указат. слово], (куда).5. [нареч.], (куда).

IV. 1. [глаг.], (когда). 2. [указат. слово], (когда).

3. [указат. слово + сущ.], (когда). 4. [предикативное прилаг.], (когда). 5. [нареч.], (когда).

Упражнение 91. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Разберите сложноподчиненные предложения, указав: 1) тип по соотношению с главной частью - нерасчлененное или расчлененное; 2) средства связи частей предложения, чем являются относительные (союзные) слова в придаточных частях сложноподчиненных предложений - подлежащим, сказуемым, дополнением, определением, обстоятельством; 3) значение придаточной части; 4) порядок расположения главной и придаточной частей - свободный или фиксированный.

1. Накаленный воздух был неподвижен и сух несмотря на то что дорога моя лежала по берегу громаднейшего озера. (Ч.) 2.По тому какие вопросы задает студент гораздо легче судить о его знаниях и способностях чем по ответам на экзаменах. (А. Кр.) 3. Раз ты правду свою чувствуешь так за нее должен стоять и биться. (Пришв.) 5. Ледяной холодок пробегал по сухой коже гудело в ушах как будто гудели меховые колеса. (А. Н. Т.) 6. Все это делалось так будто Екатерины Дмитриевны в комнате не было. (А. Н. Т.) 7. Коли я хочу подстрелить волка в лесу и должен знать все его лазы. (Т.) 8. Порицать бранить имеет право только тот кто любит. (Т.) 9. Есть такое поверье будто этот цветок приносит девушкам счастливую любовь а пожилым людям спокойную старость. (Пауст)

Упражнение 92. Укажите в многочленных сложноподчиненных предложениях последовательное подчинение придаточных и однородное и неоднородное соподчинение. Составьте схемы предложений.

1. Я понял, что летчик должен знать свойства воздуха, все его наклонности и капризы так же, как хороший моряк знает свойства воды. (Кав.) 2. О том, что он больной, Алексей говорил часто и почти всегда с гордостью, как будто болезнь была достоинством, отличавшим его от людей. (М. Г.) 3. Я думал, что Коновалов изменился от бродячей жизни, что наросты тоски слетели с него, как шелуха, от вольного воздуха, которым он дышал в эти годы. (М. Г.) 4. Если бы она не надеялась, что хоть теперь-то, впервые в жизни, он сможет ее понять, она ни за что не доверила бы ему то, что являлось величайшей тайной ее сердца. (Кал.) 5. Оттого, что он был не подтянут, не причесан и весь его облик не выражал обычной самоуверенности, в ней шевельнулось сочувствие к нему. (Марк.)

Упражнение 93. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Объясните наличие или отсутствие запятой между выделенными союзами.

1. Ипполит Сергеевич думал что когда он взглянет ей в лицо то на нем увидит откровенное и грубое кокетство. (М. Г.) 2. И сейчас отстегивая от пояса гранату он решил что если танк пойдет в его сторону он бросит гранату только тогда когда танк будет совсем близко. (Сим.) 3. Маркушев знал по опыту что если полковник замолчал то пробовать продолжать с ним разговор бесполезно. (Сим.) 4. . Мои спутники знали что если нет проливного дождя то назначенное выступление обыкновенно не отменяется. (Арс.) 5. На задаваемые вопросы он объяснил что если в тихую погоду туман поднимается кверху и если при этом бывает сильное эхо непременно надо ждать затяжного дождя. (Арс.) 6. Есть на нашей реке глухие и укромные места что когда проберешься через спутанные лесные заросли и присядешь около самой воды почувствуешь себя в обособленном отгороженном от остального земного пространства мира. (Сол.) 7. Такие длинные у него (щенка) выросли уши что когда вниз посмотрит так глаза закрываются. (Пришв.)

Упражнение 94. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Охарактеризуйте каждое предложение, указывая главную и придаточные части, типы придаточных частей, способы выражения синтаксической связи между частями предложения. Составьте схемы предложений. Проанализируйте многочленные сложноподчиненные предложения. Укажите, чем осложнены главная и придаточная части.

I. 1. Вспоминая об этом теперь она всегда приходила к выводу что не последующие годы когда они с Никитиным уже стали мужем с женой а именно эти были самыми счастливыми в ее жизни когда она уже открылась себе во всем призналась себе что любит его и с нетерпением всегда ожидала того часа когда опять будет прокрадываться к нему в бурьяны под яр. 2. На хуторе давно заметили что если с Будулаем поговорить помягче посердечнее он не считаясь ни со временем ни с усталостью сделает для человека все что угодно окажет ему любую услугу. 3. И с таким настороженно-наивным вниманием сощурив глаза он смотрел на Тарасова пока тот читал так совсем по-ребячьи изломал пшеничную бровь над щекой со шрамом что Елена Владимировна взглянув на него тут же и заключила что это хороший человек и что он обязательно должен любить детей. 4. Есть люди которые тем охотнее усваивают внешние черты и манеры вышестоящих авторитетов что искренне думают будто это и есть те главные черты их характера которые делают их авторитетными в глаза окружающих. 5. Мужественному правдивому человеку люди готовы простить самую тяжелую ошибку если видят что он прямо посмотрел ей в лицо и ждет как должного возмездия коллектива. (Кал.)

II. 1. Вероятно Паша не хуже меня понимал что если такое решение будет принято бить отбой будет поздно и отмахнулся только потому что твердо знал что без него решать не станут и ему будет нетрудно доказать абсурдность переезда в равной степени бесполезного и для нас и для заповедника. (Кр.) 3. Как бы ни был жизнерадостен инженер и как бы ни нравилась ему работа он не упустит случая изобразить себя мучеником страдающим из-за отсутствия новых книг оттого что газеты из Москвы идут две недели ив кооперативе нет боржоми и лезвий для бритв. (Пауст.) 4. Княжна Марья приподнялась с дивана на котором она лежала и сквозь затворенную дверь проговорила что она никуда и никогда не поедет и просит чтобы ее оставили в покое. (Л. Т.) 5. Во время детского чая большие сидели на балконе и разговаривали так как будто ничего не случилось хотя все и в особенности Сергей Иванович и Варенька очень хорошо знали что случилось хотя и отрицательное но очень важное обстоятельство (Л. Т.)

Упражнение 95. Выпишите бессоюзные сложные предложения. Проанализируйте их, выделяя предложения: а) со структурно обусловленными частями; б) со структурно необусловленными частями.

1. Я обернулся на хохот: усталый солдат, заиндевевший дымящийся паром, стоял на пороге. (Кав.) 2. А потом рабы восставали, фараонам за все воздавали, их швыряли под ноги толпе... (Евт.) 3. Была весна, время птичьих перелетов. В кустах на бульваре и на деревьях в садике появились задорные пискливые птахи, имени которых Василий Львович как горожанин не знал. (Тын.) 4. Забинтованная его спина не была покрыта серым одеялом: тяжесть одеяла вызывали у Тихонова сильную боль. (Пауст.) 5. Один рождается стариком, в другом до старости чувствуется едва уловимые признаки детства. (Кав.) 6.Затем он вновь приложился к руке жены, коротко кивнул всем остальным и первым покинул гостиную. (Ок.) 7. Она бросилась в погоню. Она добежала до угла, - там кончалось безлюдье переулка; она его не нашла. (Ол.) На месте яркого костра лежала пепельно-серая груда золы; огня почти не видно было; на земле валялись пустые банки из-под консервов: тушёнки и сгущённого молока; там, где стояла палатка, торчали одни жёрдочки и лежала примятая трава. (Арс.)

Упражнение 96. Перепишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Охарактеризуйте отношения между частями бессоюзных предложений. Укажите, какими средствами (интонационными, лексическими, грамматическими) они выражаются. Объясните пунктуацию.

1. Профессия у него была благородная он лечил людей. (Ч.) 2. Но ширь этих песен становится тесной сердце тоскует по шири безвестной мы снова высоким забредили словом о древней земле и о племени новом. (Нар.) 3. В городе праздник горланят фанфары. (Друн.) 4. На соседнем острове они зашли в дом показавшийся Бестужеву построенным из старого янтаря так были желты его бревенчатые стены. (Пауст.) 5. Слышу шумит первобытно их тайгой называемый лес. (Евт.) 6. Вскоре наш бивак ожил люди заговорили сначала вполголоса а потом всё громче и громче очнулись от оцепенения лошади заверещала в стороне птичка-пищуха ниже по оврагу ей стала вторить другая.(Арс.)

Упражнение 97. Определите, есть ли возможность синонимической замены бессоюзной связи сочинительной или подчинительной. Трансформируйте предложения в случае возможности

1. Раскаты грома в сизой вышине не заглушают голоса эфира: все яростней звучит призыв к войне и все сильней - всемирный лозунг мира. (Нар.) 2. Свистят осколки тонко-тонко, бьет шестиствольный миномет, она, оконная сестренка, с бинтами на КП ползет. (Друн.) 3. И вы знайте, строители, - вел я нелегкую стройку и в несолнечный день моего бытия положил этой сложной поэмы неловкую первую строчку в тень любимой моей, словно в тень моей свести, я. (Евт.) 4. Так вот, я увижу другое: комната где-то будет ярко освещена солнцем, будет синий таз стоять у окна, в тазу будет плясать окно, и Валя будет мыться над тазом, сверкая, как сазан, плескаться, перебирать клавиатуру воды... (Ол.) 5.Владимира давно не видно было в доме Гаврилы Гавриловича: он был напуган обыкновенным приёмом. (П.)

Упражнение 98. Трансформируйте, если возможно, данные сложносочиненные и сложноподчиненные предложения в бессоюзные.

1. Очередь поредела, и тогда они поставили вещи в вагон и стали гулять по платформе. (Кав.) 2.Из-за сумерек судно приняли сначала за миноносец, но потом рассмотрели, что это подводная лодка. (Пауст.) 3. Вы скажете, что я сошел с ума, Вас оглушив набором слов гремящих. (Нар.) 4. Тихонов уже готов был встать и попрощаться с Щедриным, но его остановила мысль о портрете. (Пауст.) 5. Он шел широкоплечий, веселый, в распахнутой шинели, и фуражке уже не была надвинута на глаза, а сидела на самой макушке, как птица, готовая улететь. (Кав.)

Упражнение 99. Продолжив данные конструкции, составьте с каждой из них по два бессоюзных сложных предложении, выражающих различные смысловые отношения. Определите, в чем различие между членами каждой пары (смысловые отношения, особенности интонации и пунктуации).

1. Поезд неожиданно остановился... 2. Иван осторожно положил телефонную трубку на рычаг... 3. В воздухе уже пахло весной... 4. В магазине был большой выбор товаров... 5. Погода стояла солнечная, ясная... 6.Чей-то голос послышался в тишине...

Упражнение 100. Проанализируйте сложные предложения с союзной сочинительной и подчинительной связью. Опираясь на семантику предложения, определите основную связь. Затем выделите предикативные части, установите виды отношений между ними и средства связи. С учетом основной связи охарактеризуйте важную часть многочленного сложного предложения. Объясните пунктуацию.

1.Очень скоро между ними установилась самая простая и теплая приязнь, и через неделю Катерина Васильевна уже рассказывала ему о Кирсановых: она была уверена, что у этого человека не может быть никакой неблагородной мысли. (Черн.) 2. Ему было немножко стыдно, и самолюбие его было оскорблено,- он не ожидал отказа, - и не верилось, что все его мечты, томления и надежды привели его к такому глупенькому концу, точно в маленькой пьесе на любительском спектакле. (Ч.) 3. Крупные капли дождя падали на пыльную дорогу, и вскоре она стала похожа на лунную поверхность, каждая капля оставляла в пыли маленький кратер. (Пауст.) 4. Ветер толкает нас, желая загнуть в горы: его напор так силен, что иногда мы останавливаемся, повернувшись спинами к морю, широко расставив ноги, опираемся на палки и с минуту стоим как бы на трех ногах, а мягкая тяжесть давит нас, срывая платье. (М. Г.) 5. Потянулись опять мрачные, бесконечные коридоры; они становились еще ниже, еще тесней, так что в иных местах приходилось не только сгибать спину, но и пробираться чуть не ползком, и только благодаря толстому картузу не было больно. (Телеш.) 6. Девушка смотрела на Давыдова. Говорила с ним, но все еще никак не могла оправиться от смущения; она мучительно краснела, даже ключицы у нее порозовели, а уши стали пунцовыми. (Шол.) 7. Он не искал слов: они сами послушно и свободно приходили к нему на уста, и каждое слово, казалось, так и лилось прямо из души, пылало всем жаром убеждения. (Т.) 8. Иной слушатель, пожалуй, и не понимал в точности, о чем шла речь; но грудь его высоко поднималась, какие-то завесы разверзались перед его глазами, что-то лучезарное загорелось впереди.(Т.) 9. У нас могут быть разные взгляды, но нас объединяет одно: стремление быть полезным человеку. (Шол.)