Помощь по Теле2, тарифы, вопросы

Урок 29. Западная и Центральная Африка. Нигерия

Цели урока: познакомить с особенности географического положения, природы и населения региона; раскрыть специфику хозяйственной деятельности населения в отдельных странах, обусловленную природными условиями и колониальным прошлым; совершенствовать умения составлять описания стран, сравнивать страны.

Средства обучения: географические карты Африки (политическая, физическая, хозяйственной деятельности населения, социально-экономическая, тематические), учебные картины, экранные средства.

Основные представления и понятия: географическое положение, рельеф, типы климата, экваториальный лес, саванна, негроиды, пигмеи, колония, плантации.

Номенклатура: основные страны региона, их столицы, памятники всемирного природного и культурного наследия.

Межпредметные связи: колониальное прошлое Африки, работорговля (история).

План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)

1. Общая характеристика региона

Объяснение учителя. Особенности состава, географического положения, границ региона, его колониальное прошлое, сложный состав населения.

Практическая работа. Провести группировку стран по величине территории, географическому положению, природным условиям и богатствам, составу и плотности населения, по видам хозяйственной деятельности. Использовать тематические карты атласа.

Беседа. Какими природными богатствами выделяется каждая из стран региона? Какие сельскохозяйственные культуры и продукты горнодобывающей промышленности вывозят на мировой рынок страны региона?

2. Нигерия

Рассказ учителя. Нигерия – Африка в миниатюре. Проявление географической зональности в природе страны, природные богатства, сложный этнический состав населения, разнообразное бурно развивающееся хозяйство страны.

Практическая работа. Составить по географическим картам и тексту учебника (§ 27, стр. 111-112) характеристику отдельных компонентов природы Нигерии (рельефа, климата, вод, природных зон) и отраслей хозяйства.

Беседа. Как по территории Нигерии размещается население? Почему? Где расположены крупные города страны? Почему?

Задание. По картам атласа составить краткую характеристику одной из стран региона (по выбору)

Закрепление изученного

По каким основаниям выделяют регион Западной и Центральной Африки?

По каким признакам можно группировать страны региона?

Какие природные богатства используют в странах региона для развития сельского хозяйства, какие – для развития промышленности?

Как природа региона отражается на образе жизни населения? Приведите примеры.

Какие значимые события происходят сегодня в странах Западной и Центральной Африки?

Домашнее задание ( по выбору)

Творческие задания (по выбору)

Объявления и информация для учащихся

Африка - прародина человека. Современное население Африки относится к трем основным расам : европеоидной, экваториальной и монголоидной.

Представители европеоидной расы живут в основном на севере Африки. Это арабские народы (алжирцы, марокканцы, египтяне и др.), которые говорят на арабском языке, а также берберы, говорящие на берберском языке. Для них характерны смуглая кожа, темная окраска волос и глаз, удлиненный череп, узкий нос и овальное лицо.

Большую часть материка южнее Сахары населяют негроиды, которые составляют африканскую ветвь экваториальной расы. Среди негроидов имеются значительные различия в цвете кожи, росте, в чертах лица, в форме головы.

Народы зоны экваториальных лесов - пигмеи - малорослы (ниже 150 см). Цвет кожи у них менее темный, чем у многих других негроидов, губы тонкие, широкий нос, коренастые. Пигмеи - жители лесов.

В полупустынях и пустынях Южной Африки живут бушмены и готтентоты. Для них характерны желтовато-коричневый цвет кожи, широкое плоское лицо, что придает им сходство с монголоидами. Бушмены, как и пигмеи, низкорослы, но тонкокостны.

К промежуточной расе некоторые специалисты относят эфиопов . Они отличаются более светлой, но с красноватым оттенком окраской кожи. По своему внешнему виду эфиопы ближе к южной ветви европеоидной расы.

Страны Африки.

По природным условиям, составу населения Африку можно разделить на четыре части: 1) Северную, 2) Западную и Центральную, 3) Восточную, 4) Южную.

Северная Африка простирается от Средиземного моря и занимает большую часть пустыни Сахара. По природным условиям здесь можно выделить субтропический север и пустыню Сахару. Почти все население Северной Африки относится к европеоидной расе.

К Западной Африке относят ту часть континента, которая с юга и запада омывается водами Атлантического океана, на севере включает часть Сахары, на востоке простирается до озера Чад. В Центральную Африку входит территория, расположенная между Северным тропиком и 13° ю. ш. Эта часть материка получает наибольшее количество солнечного тепла и влаги, поэтому здесь особенно богат растительный и животный мир. В этом регионе сосредоточена большая часть населения материка и около половины государств Африки. Население необычайно разнообразно, в основном это народы относящиеся к негроидной расе. Языковой состав населения пестрый. Разнообразен и внешний вид народов. Одни имеют очень темную кожу и курчавые волосы, другие светлокожи. Велики и различия в росте. В экваториальных лесах Центральной Африки живут пигмеи.

Восточная Африка находится к востоку от бассейна Конго, занимает высокую часть материка (см. рис. 62). Здесь расположены крупные озера материка, высочайшая точка континента, грандиознейшие в мире разломы земной коры, берет начало самая длинная река мира. В Восточной Африке преобладают саванны. Однако вследствие большого разнообразия рельефа наблюдаются заметные различия в климате и растительности. Значительные площади здесь отведены под заповедники и национальные парки.

Южная Африка занимает узкую часть материка, лежащую к югу от водораздела рек Конго - Замбези. Плоскогорье Южной Африки в центральной части понижается, и в котловине лежит полупустыня Калахари. К краям плоскогорье постепенно повышается, а на востоке переходит в Драконовы горы. На самом юге возвышаются складчато-глыбовые Капские горы, более молодые, чем вся остальная часть Южной Африки. Большая часть Южной Африки занята саваннами.

Страны и столицы.

Цель: сформировать представление о многообразии государств, расположенных на материке Африка; познакомить с природными условиями и природными ресурсами отдельных государств, их климатом, рельефом и хозяйственной деятельностью человека.

Оборудование: политическая карта Африки, фотобуклеты или рисунки с видами стран, контурные карты Африки,

Цифровые образовательные ресурсы: занимательная география “Дракоша”, учебное электронное пособие “География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны”, 7 класс.

Учебник: География материков и океанов.7 класс. Авторы- В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. Дрофа, 2005.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала.

Вступительное слово учителя сопровождается схемой на доске: По природным условиям, составу населения Африку можно разделить на четыре части: Северную, Западную и Центральную, Восточную, Южную”.

2.1. Лабораторная работа с контурными картами “Определить географическое положение регионов Африки”, используя рисунок 62 на стр. учебника 136.

Знакомство с многообразием стран Африки проходит в группах по 4-м блокам, используя учебное электронное пособие “ География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны”. Каждая группа изучает один блок.

1. Страны Северной Африки (Мавритания, Западная Сахара, Морокко, Алжир , Тунис, Ливия, Египет).
2. Страны Западной и Центральной Африки (Сенегал, Гамбия, Гвинея- Бисау, Сьерре-Леоне, Гвинея, Либерия, Мали, Нигер, Нигерия, Бенин, Гана, Того. Чад, Камерун, ЦАР, Конго, Ангола, Габон, Экваториальная Гвинея).
3. Страны Восточной Африки (Судан, Эфиопия , Сомали. Кения, Танзания, Замбия, Уганда, Руанда, Малави).
4. Страны Южной Африки (Мозамбик, Зимбабве, Ботсвана, Намибия , ЮАР о. Мадагаскар, Лесото).

Учащиеся каждой группы одновременно заполняют таблицу по изучаемому блоку:

После изучения материала в группах первого состава, учащиеся образуют группы второго состава. На данном этапе урока происходит ВПТ – взаимопередачи тем, один из элементов КСО. Каждый учащийся передает полученную информацию новой группе с последующей записью в таблице. Таким образом, каждый ученик получает всю информацию о 4-х блоках новой темы урока.

Закрепление нового материала.

Используя диск занимательной географии “Дракоша”, учащиеся в игровой форме закрепляют полученные знания (игра “Расставь страны”, “Угадай страну”, “Угадай столицу”)

Домашнее задание п. 31,32, 33 , 34.

Урок географии « Страны Африки. Египет», 7 класс

Криулина И.А. ГБОУ РК «ССШИ №1№

Тип урока- «Открытие нового знания»
Технологии : развивающая, групповая (в малых группах), ИКТ, здоровьесберигающая.

Цели урока : Вызвать у учащихся интерес к исследовательской деятельности в ходе изучения материала страноведческого характера. Создать условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности. Смоделировать урок так, что бы проявилось четыре вида активности у учащихся: мышление, действие, речь и эмоционально-личностное восприятие информации.

Образовательные:

Сформировать представления о странах Африки на примере Египта, об особенностях природы этого государства, о населении и его хозяйственной деятельности. Научить применять знания, полученные при изучении общего обзора материка, в процессе рассмотрения конкретного государства.

Развивающие:

Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между компонентами природы. Обеспечить развитие способностей к оценочным действиям, самооценки своей работы. Совершенствовать умения получать знания из разных источников информации (учебник, презегнтация, рассказ, фотографии, натуральные пособия)При обучении развивать у учащихся познавательный интерес, волю, эмоции, познавательные способности - речь, память, внимание, воображение, восприятие.

Воспитательные:

Воспитывать гуманистическое отношение к народам мира, умение работать в паре; развивать взаимопомощь. Формировать у учащихся научное мировоззрение, нравственные качества личности, взгляды и убеждения.

Групповая форма работы в парах
Планируемые результаты

Предметные: Научиться находить отличительные особенности стран Африки; устанавливать основные черты географического положения, природы, населения и хозяйства Египта.

Метапредметные:

Познавательные: работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую (фото в устную); устанавливать причинно-следственные связи и делать вывод.

Регулятивные: работать по предложенному плану; самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: работать в малой группе; строить продуктивное взаимодействие; использовать различные информационные ресурсы для создания образа страны.

Личностные: формирование и развитие познавательного интереса к изучению географии; умение самостоятельно отбирать знания, необходимые для решения поставленных задач, самооценка результатов своего труда.
Формы работы : практическая, групповая
Ресурсы: технические средства обучения: проектор, экран.
Материал: карточки, натуральные пособия (пирамида, макет банана, египетские деньги, папирус), листы успешности, пирамиды двух цветов для рефлексии.

Межпредметные связи : история, математика.

Форма урока – урок - квест

Ход урока:

Оргмомент, мотивация учебной деятельности

Какой материк вы изучали на протяжении нескольких уроков? – Африка.

Вы выяснили географическое положение материка и определили, что благодаря расположению Африки в экваториальном и тропических поясах, это самый жаркий материк.

Охарактеризовали рельеф и выяснили, что самая высокая точка материка – г. Килиманджаро, охарактеризовали минеральные богатства материка, его климат, внутренние воды, природные зоны. Вы узнали о народах Африки.

А как вы думаете, что еще нам нужно узнать об Африке? Обратите внимание на карту, которая висит на доске.(политическая карта)

Правильно - страны Африки.

А что мы можем узнать из карты о странах?

Географическое положение, какая страна больше, какая меньше, с какими странами граничит, имеет ли выход к морю, столицу страны. Это все географическое положение стран Африки.

Значит какая цель нашего урока – выявить особенности географического положения стран Африки.

Сегодня наш урок пройдет в виде квеста. Я предлагаю вам 5 этапов- заданий, которые вам нужно преодолеть. Сегодня вы сами выставите себе оценки за урок, для этого я раздам вам листы успешности. Я уверена, что каждого из вас ждет успех. Посмотрите, здесь после каждого задания есть табличка с оценкой, в конце урока вам нужно будет сложить все оценки и разделить на 5, т.е. найти среднее арифметическое –это и будет ваша оценка.

И так начинаем.

Для того, чтобы пройти первый уровень квеста нужно изучить презентацию и воспользоваться политической картой.(можно использовать карту атласа, а можно в учебнике на странице 109.

Презентация «Страны Африки»

А как вы думаете сколько стран в Африке?

Найти на карте регионы Африки одновременно с просмотром презентации.

1 задание квеста. Найти на карте страны: Египет, ЮАР, Судан, Нигерия, Мадагаскар, Чад, Эфиопия, Ангола, Мали, Нигер.

2. задание квеста

4.Островное государство Г ЮАР

5.Древнее государство в дельте Нила Д Судан

Проверка правильности выполнения задания.

Оценка.

Физкультпауза. Обеспечить психологическую разгрузку учащихся.

Африканский дождь.

В Африке поднялся ветер. (Ведущий трет ладони).

Начинает капать дождь. (Клацание пальцами).

Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).

Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам).

А вот и град – настоящая буря. (Топот ногами).

Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам).

Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди).

Редкие капли падают на землю. (Клацание пальцами).

Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней).

Солнце! (Руки вверх).

Один мой хороший знакомый работал в Африке врачом и однажды его вызвали к больному. Местные жители- арабы - помогли ему переправиться через реку, которая несла свои воды в море, вода была теплая и прозрачная. Дальше его путь лежал в Дешрете, что означает « Красная Земля». Труден был путь через раскаленные пески, но врач успел к больному вовремя и вылечил его. Благодарные родственники преподнесли моему знакомому дары. Он передал их мне и я прошу вас узнать о какой стране Африки идет речь?

1 дар – это банан – желтый и небольшой по размеру

2 дар - это деньги этой страны.

3 дар – камень странной формы

4 дар – это интересная картина – папирус.

5 дар – это вода священного Нила.

Отгадали – молодцы. Заполни оценку за задание 3

А почему Нил священный для египтян?

Отгадайте загадки:
1. Берет начало здесь Нил Голубой
Страну отгадать надо нам с тобой
Лежит на нагорье эта страна, загадочная (Эфиопия)

2. На севере сладкий растет инжир, эта страна – жаркий (Алжир)

3. Страна на «носу носорога», пиратская рядом «дорога».

Бояться там плыть моряки, это страна (Сомали)

Те,кто отгадал – добавьте себе балл и подсчитайте результат

Работа с учебником.

Открыть учебник на странице 114.

Что мы уже знаем о Египте?

Работа с презентацией «Египет»

4 задание тест.

Проверка задания.

5 задание – фотографии и вопросы Ответить 1 предложением.

1.Что вас удивило в Египте?

2.Что я знаю о Египте из курса истории?

3.Расскажите о природе Египта.

4.Почему я хочу поехать в Египет?

5.Хозяйственная деятельность населения в Египте.

6 Какие достопримечательности привлекают туристов в Египет?

7. Современный Египет, каков он?

8.Чем занимаются люди, живущие в пустыне?

9.В чем своеобразие Египта?

10. Расскажите о роли реки Нил для египтян.

Раздать вопросы для устного ответа.

Средняя оценка –калькулятор.

Д.З. изучить параграф 29, выписать достопримечательности Египта в тетрадь, подготовиться к уроку контроля знаний по теме Африка.

А для того, чтобы легче было выполнить задание я подготовила для вас конспекты сегодняшнего урока.

Рефлексия : пирамидки золотые и серебряные.

На золотых написать, что понравилось на уроке, на серебряных, что не понравилось.

А пока вы пишите я соберу у вас листы успешности и передам Вашей учительнице Ирине Михайловне, чтобы она выставила оценки в журнал.

Мы сегодня говорили с Вами о том, что Нил – это священная река для египтян – это река жизни. А от яркого солнца капельки воды в реке переливаются всеми цветами радуги. И сегодня я хочу сделать вам подарки, ребята, в память о нашем уроке – радужные капельки Нила, которые принесут вам радость и исполнят самые заветные желания, если вы их тихонечко попросите об этом.

Выбирайте. Спасибо за урок.